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활동력이 없는 인식이 아니라 가변적이고 유용한 인식의 발달을 강조한다. 학습은 사회 활동을 하는 가운데 일어나며 아동들 간에 혹은 교사와 아동사이에 생각이나 아이디어를 서로 교환함으로써 이해를 증진시킨다.
따라서 어떤 주제에 관
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학습태도와 학업성취에 미치는 효과, 한국교원대 대학원
이용복(1997), 역할놀이 수업모형의 적용이 민주시민 의식 내면화에 미치는 영향, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문
장경선(2001), 민주시민적 자질 육성을 위한 역할놀이 수업의 효
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활동 내용
5. 특별활동 교육과정 편제
6. 특별활동의 평가
Ⅴ. 초등학교 1학년의 교과통합창의적체험활동
1. 목표
2. 연간 시간 확보 계획
Ⅵ. 초등학교 1학년의 도서관교육
Ⅶ. 초등학교 1학년의 독서교육
1. 읽기 자료 선정 요령
2. 읽
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협동 프로젝트(20점)
Ⅵ. 프로젝트기반학습(PBL, 프로젝트수업)의 전개
1. 프로젝트 학습 구현을 위한 팀별 기초 활동을 전개한다
1) 프로젝트 수업 개요 및 목표
2) 역할 분담 및 팀별 과제 해결 방안 모색
3) 자료수집 및 탐구활동 전개
2.
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통합교육의 효과는 단순히 장애아동을 일반아동교육 기관에 물리적으로 배치한다고 해서 얻어지는 것이 아니다. 장애아동과 일반아동이 학급의 모든 활동에 함께 참여 하면서 사회적 상호작용을 통하여 학급의 정당한 일원으로 장애 아동이
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모형 탐색, 서울대학교 사대논총, 1997
박성익, 멀티미디어의 개념, 교육적 기능과 활용 관점, 학습환경 설계원리에 관한 고찰, 교육 공학 연구의 최근 동향, 서울 : 교육과학사, 1998
시각장애연구, 한국시각장애연구소
유수현, 학습자의 성격
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학습모형
1. 모형 도출의 원리
2. 모형 적용의 범위
Ⅵ. 국어과 ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습설계
1. 정보 통신 기술 활용 수업 활동 유형
2. 교수자 주체
3. 학습자 주체
1) 수용
2) 표현
Ⅶ. 국어과 ICT활용교육(정보통신기술)의
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학습에서의 문제
① 읽기장애
② 쓰기장애
③ 수학장애
다. 사회-정서적 문제
① 자아개념
② 자존감
③ 자기통제
④ 대인관계
3. 다양한 학습장애 판별법
1) 진단적 접근
① 능력 모형
② 기능 모형
2) 학습장애의 판별
3) 조
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활동 사례
1. 지도 목표
2. 연간 지도 내용
1) 학습지도 내용
2) 지도상의 유의점
Ⅵ. 통일교육의 재량활동 사례
1. 통일교육은 왜 중요한가?
2. 통일 교육을 위한 재량활동 수업 모형의 이론적 접근
3. 통일 교육의 내용
4. 지도상 유의점
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읽기, 쓰기 통합 교재이다. 국제 통용 한국어 교육 표준 모형 에 따라 ‘세종한국어 1, 2, 3, 4’는 초급, ‘세종한국어 5, 6, 7, 8’은 중급 수준으로 구성되어 있고 고급의 경우 각 기관에서 자율적으로 선택 및 적용을 할 수 있도록 되어있다.
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