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팀이 합류하게 된다. 또한 교수 산출물이 필요하며, 기존의 것을 수정하기보다 새롭게 만들고 평가과정을 통해 수정, 보완을 할 필요가 있을 때, 별도의 교수자 없이 운영자들만으로 학습자의 학습이 이루어질 때 이 모형이 활용된다. e-러닝
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협동하여 즐겁게 놀이에 참여하려고 노력하였는가?
(3) 수업자
(가) 제재의 특성과 아동 실태를 고려한 수업 계획과 실천이었는가?
(4) 참관자
(가)제재의설정취지와아동실태를고려하여지도계획을세웠는가?
(나) 아동의 참여도는 어떠한가?
(다
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협동심 배양, 시각적 경험을 통한 발달.
- 말이나 글로 자신의 표현하는 능력이 떨어지는 아동의 의사소통 수단, 양손의 조작능력 발달, 다른 교과
수업에 관련된 개념 습득.
(1) 교수방법상의 고려점
- 학생의 능력수준에 맞게 미술적 표현과
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의한 정보의 해석에 바탕을 두고 있다.
평가 및 피드백
교사에 의해 평가
교사뿐 아니라 동료, 또는 다른 곳의 여러 사람에 의해 다양한 방법으로 평가 보건교과의 교수-학습법
1절 교수법의 역사적 발달
2절 교수-학습법의 유형
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모형 (4~5개), 색 테이프1개, 양면테이프 1개, 하드보드지 1장(2절), 가위 1개
모의실험
과정
1. 2절지의 하드보드지에 DAN(트리플렛 코드), mRNA(코돈), tRNA(안티코돈), 폴리펩티드가 기록되어 있는지 확인하자.
2. 각조별로 제시된 DNA의 트리플렛 코
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팀이 이긴다.
2) 등 뒤가 어둡다.(방향 전환) : 상대의 뒤에 붙어 있는 글을 읽는다.
상대는 뒤에 붙어 있는 글을 읽지 못하도록 움직인다.
3) 2:1 피구(던지기, 받기, 피하기) : 2명이 서로 패스와 맞히기를 할 수 있다.
1명은 직사각형 모형의 경기
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게임’
-자 선생님이 게임을 어떻게 진행하는지 보여줄께요.
-어때요? 여러분도 잘 배우면 이렇게 블록들을 다양하게 이용해서 자기소개도 하고, 게임도 만들 수 있어요.
3‘‘
http://scratch.mit.edu/download에서 다운로드 시킨다.
스크래치를 이용
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게임이다.
① 사전준비 - 발달 수준과 주제에 적합한 활동을 계획하여 교재, 교구 등을 준비하며 출발선과 반환점 및 두 팀이 앉은 자리를 표시한다.
② 양 팀으로 나누어 앉기 - 연령, 성별, 몸집 크기 등을 고려하여 바닥 또는 의자에 앉히도
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S 초등학교
Ⅳ. 동기부여 방안 연구
1. 중하위권 학생들을 위한 영어캠프
2. 대화식 저널 쓰기를 통한 동기부여
3. 게임을 통한 동기부여
4. 초등 영어캠프에서의 조기교육
5. 영어펜팔을 통한 동기부여
Ⅴ. 결론 및 제언
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절 교육행정 조직론
<1>조직론의 기초
<2>조직의 구조
<3>학교조직
<4>교육자치제
<5>학교조직풍토론
제7절 교육정책론 ->교직실무에서
제8절 교육기획론
<1>교육기획의 개요
<2>장학이 목적과 방향
<3>장학의 원리
제11절
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