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협동성 (Social and co-operative skills)
7. 신체적 기능 (Physical skills)
8. 작업 및 학습 기능 (Work and study skills)
Ⅸ. 뉴질랜드(New Zealand)의 학점은행제
1. 추진 배경
2. 국가 자격 인정 체제 및 운영
1) 원리
2) 장점
3) 단위 기준(Unit Standard)
4) 학점 수
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학습하고, 많은 1. 스웨덴 보육의 배경
- 일반적 배경
- 스웨덴 보육과 가족지원정책
2. 스웨덴의 보육 유형과 현황
- 취학전 보육현황
- 학령기 보육현황
3. 스웨덴의 보육 프로그램
- 보육프로그램의 철학적 배경
- 보육프로그램의
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학습 목표
다. 단원의 계열
라. 주요 학습 내용 및 활동
마. 지도상의 유의점
바. 단원의 평가 계획
3. 본 수업에 적용되는 직접 교수 모형
가. 특징
나. 절차
다. 적용
Ⅲ. 학습자 실태 분석
1. 일반적인 학급 실태
2. 본시 학습 관련 실태
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성과정에 재학 중인 학생들은 누구나 특수교육에 대한 강좌를 이수할 수 있도록 특수 교육 과목이 개설되어야 한다.
넷째, 모든 교원 연수과정에 특수교육의 필요성과 통합교육에 대한 의의를 강좌로 개설해야 한다.
다섯째, 보조교사의 활성
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개별화 교육 강화
3. 부모교육 강화
4. 장애아동 통합교육을 위한 교육의 재구조화
Ⅴ. 특수교육의 지원체제 개혁
1. 특수학급 운영 지원 강화
2. 일반장학협의 및 지원체제 강화
3. 지역교육청 특수교육 지원 센터 시범운영
4. 통합학급의
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성과정을 중요시하는 구성주의 교육의 입장에서 보면, 개개인의 내면적 사고과정에 대한 이해는 교육에 있어서 필수적인 전제조건일 것이다. 뿐만 아니라 교육에 있어서 환경요인의 통제에 지나치게 역점을 두고 있다는 것도 행동주의 학습
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학습조직문화개발과 변화관리
성공적인 학습조직문화개발의 마지막 요건은 조직개발의 계획적 변화개념과 전략적 개입기법의 적용이다. 학습조직문화는 조직체의 장기성과와 경쟁력을 결정하는 중요한 조직변신으로서, 다른 중요한 경영
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절차 : 수업 전 협의회 → 수업 → 평가회의
- 대상 : 초임교사나 경험이 있는 교사 중 특별한 문제를 안고 있는 교사에게 유익
2) 동료장학(협동장학) : 모든 교사들에서 적용 가능
3) 자기장학
- 경험 있고 능숙하며 자기 분석 및 지도 능력을 가
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학습 자료임
학교에서 교과 통합적 운영의 출발점은 교과서를 재구성 해 보는 것이 필요
절차
<예비단계> 팀 구성 및 교과별 지도계획표 작성 : 동학년 교사들로 팀 구성한 후 통합 단원의 교과별 연간 지도계획표를 작성하여 교과수업
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학습자의 성공에 대한 평가를 의미
*글레이저(R. Glaser) 1962년 발표. 대표적인 교수설계모형 (그림 73 참고)
①수업목표 ②사전평가 ③수업절차 ④ 학습평가
*가네, 브리그스(L. J. Briggs) 1970년대. 하나의 체계적 접근의 형태로 발전 *한국교육개발
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