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1. 학교 규모에 따라 팀을 탄력적으로 편성한다
2. 교사 외의 인적 자원을 많이 활용한다
3. 교사 각자의 장점을 최대한 발휘하도록 하고 다양한 이견을 제시 할 수 있어야 한다
4. 다양한 평가가 이루어져야 한다
Ⅸ. 결론
참고문헌
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제 6차 교육과정 분석 ............................... 5
2. 제 7차 교육과정 분석 ................................ 8
3. 6차 반영 내용과 7차 반영 내용의 비교 .................... 12
Ⅴ. ‘장르변환’의 지도방법 ................................ 14
Ⅵ. ‘장르변환
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모둠을 편성할 필요가 있다.
. 본시 교수-학습 과정안
일 시
대상
지도 교생
단 원
16. 이슬
교과서
p42~43
차 시
2/3
학습 주제
곡의 특징을 살려 노래 부르기 및 a-b-a 형식 몸으로 표현하기
적용 모형
가창중심모형
학습 목표
①곡의 특징을 살려
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제작시에는 모둠활동(4-5명)으로 하여 상호작용이 활발하도록 유도한다.
ㅇ 시장놀이 해보기
- 우리 친구들, 자신이 만든 광고지를 활용하여 같은 모둠 친구들, 혹은 학급 친구들에게 자신의 물건을 소개하고 또 물건을 사보는 미니시장놀이
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것은 평가대상이 많고 신속 하면서도 일관된 채점이 요구 될 때 자주 사용됩니다.
Ⅴ. 참 고 자 료
수 업 참 관 록(학생)
학년 반 번호
성명 : 목차
Ⅰ 단원의 개관
1. 단원의 특성 및 효과
2. 단원의 계획
3. 배구 지도안의 단계별 지도계획
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제 해결 능력, 협력적 태도를 기른다. 교사는 아동들 스스로 학습을 구성할 수 있도록 지원하며, 아동들의 자율성을 존중하는 교육 환경을 제공한다. 이러한 프로젝트 접근법은 아동이 실제 세계에서 필요한 다양한 능력을 기르는 데 효과적
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모둠의 학습 내용 또는 학습 활동을 다양한 유형과 단계로 제시하는 수업 형태
수행 평가(performance assessment): 학습 결과 또는 표준화된 검사 등을 강조하는 전통적 평가의 대안적인 평가 방법 중의 하나로, 학습의 과정과 실제성(authenticity), 종
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3. 단원의 목표
4. 단원의 지도 계획
5. 단원의 평가 계획
6. 단원 지도상의 유의점
II.학생 실태 조사 및 분석
1. 국어 교과 실태
2. 수업에 반영할 점
III.교재 연구
<문제 해결 학습 모형>
IV.본시 교수․학습 과정안
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모둠 학습지)
과제를 내줄 때
개별로 구체적 으로 내주고, 계 획서를 작성할 때는 그것을 바 탕으로 모둠이 토의를 통해 활
동하도록 한다.
모형 마이크
보드자료 (지도)
디지털 카메라
발표는 발표회
형식으로 진행
하며 발표를 마
치면 모둠
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제기 차기
1) 학습목표
2) 준비물
3) 활동내용
Ⅳ. 통일체험학습(수업)프로그램 사례
1. 남북한 비교문 쓰기
1) 실천 사례(학생작품 발췌)
2) 실천 결과
2. 남북한의 민속놀이
1) 실천사례
2) 실천결과
Ⅴ. 체험학습(수업)프로그램 사례
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