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미술과(미술교육)의 시간배당
Ⅴ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 학년별 학습내용
1. 1학년
2. 2학년
3. 3학년
Ⅵ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 교수학습방법
Ⅶ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 평가영역
Ⅷ. 결론
참고문
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미술교육 이론과 실제, 공동체 2013
천은영, 안라리 외 저, 유아미술교육, 동문사 2010 목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 미술 감상교육의 중요성
Ⅲ. 미술 감상 교육 내용 및 방법
Ⅳ. 통합적 미술교육
Ⅴ. 통합적 미술 감상 활동의 과정
Ⅵ. 통합적 미
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교육목표 및 원리에 대해 논하시오. (25점)
1) 레지오 에밀리아 접근법의 개요
2) 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표
3) 레지오 에밀리아 접근법의 교육원리
2. 발도르프 프로그램의 교육과정에 관해 논하시오. (25점)
1) 발도르프 유아교육
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교육과정과 교과서 개발 방향, 교육광장, 한국교육과정평가원, 2001
함께 나누는 수업 이야기, 우리교육 9월호, 2003
한국교육과정평가원, 개인차를 고려한 교수·학습 및 평가 방안 연구-초등학교 도덕, 실과, 체육, 음악, 미술 교과를 중심으로,
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학습 상황에서 교사가 동료 학습자로서의 역할을 수행해야 함은 두말할 나위가 없다.
Ⅷ. 구성주의적 교육을 위한 평가 방향
교사들은 성장과 발달을 기록하고 교육과정을 평가하기 위한 다양한 평가방법들에 대한 지식과 그 평가방법들을
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학습(수준별수업, 교육과정) 관련 제언
지식기반사회에서는 교사 혼자서 모든 것을 감당해야 한다는 생각과 기대는 불식되어져야 한다. 수준별 수업도 교사, 수준별 교수-학습 자료 개발도 교사, 수준별 평가도 교사, 수준별 교육으로 상처받
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평가방법이라 할 수 있다. 따라서 포트폴리오 평가방법은 모든 평가결과를 교육과정을 재구성할 때 반영할 수 있는 이점이 있다.
셋째, 포트폴리오 평가방법을 통해 교사는 실제 교실상황 속에서 유아의 발달과 학습을 발달적으로 적합하게
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평가가 이루어지도록 한다. 일곱째, 평가 결과는 학생에 대한 교사의 이해도를 높이고, 학습 성취도의 향상을 위한 도구 및 수업 방법을 수정보완하는 교수학습 자료로 활용한다.
Ⅷ. 초등학교 체육과(체육교육)의 교육과정 비교
첫째, 초등학
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미술이 보인다, 서울교육대학교 미술교육연구회, 예경, 서울, 1997
최병식 저 - 미술의 이해, 숙명여대 출판부, 서울, 1989 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술감상학습(미술감상교육)의 정의
Ⅲ. 미술감상학습(미술감상교육)의 과정
1. 1단계 : 느낌 이야기
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평가 능력을 키워 전문적 지식을 갖고 보는 안목을 키운다. 학생들은 그들만이 가진 그들의 미술을 인식하고, 분석하고, 이해하고, 판단하는 과정을 배우게 되며 미술에 대한 비평 능력을 발달시킨다.
이러한 본질적인 요소들은 미술 학습에
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