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학습제재를 ‘단청과 불화, 무신도, 전통한복 감상’을 감상하면서 전통색(오방색, 담조의 색)으로 이루어진 우리나라의 미술문화유산을 이해하고 존중하며 전통 문화의 수용발전 태도를 기르기 위해서이다.
참고문헌
김정선, 미술교육과정
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학습 모델
1) 인지적 도제 모델
2) 문제중심학습(PBL: Problem Based Learning)
3) 상황적 학습 모델(앵커스 교수모델)
4) 인지적 유연성 모델
4. 구성주의 교수-학습방법
1) 전통적인 학습환경과 구성주의적인 학습환경 비교
2) 구성주의에서의 학
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학습과 관련해서도 학생들의 창의성을 강조하고 있어 단순 주입식 교육의 한계를 강조하고 있다. 또한, 교육목표와 관련해서도 과정 속의 목표를 생성함으로써 단순 교육목표 중심의 교육관을 극복할 수 있도록 도움을 준다. 정리해 보면, 아
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교육과정 모델과 실제 교육과정 운영간의 갭이 부상될 수밖에 없다.
Ⅴ. 무학년교육과정
1. 무학년 교육과정의 성격
(1) 무학년제는 학년이라는 생각에서 벗어나 일반학급에 비해 수준차가 조금 큰 생활 공동체 또는 학습공동체라는 생각으로
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교육과 홍보로 수행 평가의 필요성과 시행 과정(방법)을 충분히 이해시켜야 한다.
아. 실추된 교권을 확립하기 위한 종합 대책을 강구하여야만 수행 평가에 대한 신뢰성도 아울러 제고될 것이다.
자. 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 체계
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학습원리를 실천적으로 반영한 구성이다. 유아는 이러한 활동을 통해 전체적인 이해와 연결된 사고를 경험하게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 유아교육과정의 개념, 2. 기후변화 및 인구구조 변화가 유아교육과정의 내용과 방법에 미
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방향
7. 제7차 교육과정에 근거한 미술 교과서 일반 모형
1) 미적 체험을 중심으로 한 모형
2) 표현을 중심으로 한 모형
3) 감상을 중심으로 한 모형
8. 초등학교 3학년 <미술> 교과서 내용 구성의 예시안
9. 교과서를 읽고 이용하는 방법
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교육과정)
Ⅰ서언
Ⅱ본언
1.유치원 교육과정의 변천사
2.교육과정개정의 필요성
3. 교육과정의 목표
4. 6차 교육과정과 7차 교육과정의 성격
5. 교육과정구성의 방향
6. 교육과정의 영역과 시간
7. 교수-학습방법의 평가
8. 구상주의 유
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있는 아이들은 누구일까요? 1. 관찰을 통한 평가
가. 관찰의 과정
나. 관찰기록 방법에 따른 유형과 실제
2. 포트폴리오 활용을 통한 평가
가. 포트폴리오 평가의 개념
나. 포트폴리오 평가의 특성
다. 포트폴리오 평가의 절차
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비교 – 도덕
3. 초등 교육과정 과목별 비교 – 사회
4. 초등 교육과정 과목별 비교 – 수학
5. 초등 교육과정 과목별 비교 – 과학
6. 초등 교육과정 과목별 비교 – 음악
7. 초등 교육과정 과목별 비교 – 미술
참
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