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장애아동
청각장애아동의 미술치료
청각장애아동들은 주로 시각을 통해 학습한다. 그들은 의사소통에 어려움이 있기 때문에 개념 발달과 언어발달에 문제가 발생된다. 이들은 다른 감각장애인 시각장애아동보다 감정 오해를 자주 하며 그
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장애아 등 특수질환을 가진 자를 수용하여 보호해 주는 곳도 있으며, 여기서 제공하는 서비스의 경우 결코 기존 시설에서 제공하는 서비스에 비해 전문성이나 지속성에서 떨어진다고 단정할 수는 없음.
따라서, 개인이나 일부단체가 운영하
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아동의 보호자)
② 학교설치의 의무 (국가 및 지방공공단체)
③ 교육보장 의무
학교제도의 구조
1. 기본개념
(1) 계통성: 어떤 내용의 교육인가? , 어떤 계층의 교육인가?
ex) 인문계, 실업계
(2) 단계성: 어떤 연령층이 대상인가? , 어느정도 수준
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아동을 수업에 자연스럽게 참여시키고 또래 상호작용을 촉진할 수 있다.
4. 출처 및 참고문헌
김영욱, 「청각장애 아동 교육의 이해」, 2003
한국청각언어장애교육학회, 「청각장애아동 교육」, 2012 1. 서론
2. 본론
1) 청각장애 아동의 교
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아동을 포함해서 전체가족의 삶의 질을 향상시켜야 한다. 목차
아동기 신체발달문제와 상담
I. 지체부자유아
1. 뇌성마비
2. 이분척추
3. 근위축증
4. 골형성부전증
II. 주요감각기능장애
1. 청각장애아동
2. 시각장애아동
II
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청각장애아동 교육의 과제 및 전망
1. 교육 대상
세계적으로 청각장애아동의 교육은 농아동을 대상으로 시작되어 그 교육이 분화되어 난청아동을 대상으로 하게 되었다. 최근에는 청각장애를 갖는 중복장애아동도 청각장애의 교육대상으로
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청각과 시각이 결합된 상황에서 청자들이 화자의 말을 더 잘 이해할 수 있다고 밝히고 있다. 따라서 청각장애아의 의사소통을 위해서는 환경적인 요인들이 적절하게 뒷받침되어져야 한다.
4. 의사소통 전략 사용
청각장애 아동은 구어를 수
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)
청각장애아동 교육의 이해: 양지사 / 김영욱 (2001) 1. 청각장애의 개념
1) 청각장애?
2) 청각장애 원인
2. 청각장애아동의 특성
3. 청각장애아동의 인지능력
4. 청각장애아동의 학습능력
5. 청각장애아동의 학습특성
6. 참고문헌
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시각 장애 아동의 보행훈련 프로그램
장애아 교사 및 부모들에게 있어서 가장 중요한 과업은 아동이 환경을 탐색할 수 있도록 그의 능력을 확대시켜 주는 것이다. 이러한 것은 정신적인 방향정위와 신체적 이동 능력이 요구된다.
보행 훈련
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시각장애의 원인
Ⅲ. 시각장애의 특성
1. 인지적 특성
2. 신체적 특성
3. 사회적, 정서적 특성
4. 의사소통 특성
5. 실명의 사회학적 측면
Ⅳ. 시각장애아 교육
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
2. 시각장애아동을 위한 특수교육적 중재
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