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시각장애, 정신지체, 지체부자유, 양호학교 등으로 구분된다. 최근에는 조기교육을 확대하기 위하여 각종 특수학교의 유치부를 확대하는 동시에 지역의 유치원, 보육소에서 수용 가능한 심신장애아를 수용하도록 하고 있다.
3) 직업재활정책
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학습자의 자발적인 동기와 참여에 의한 주체적인 자기학습이 될 수 있도록 해야 할 것이다. 교육자료 준비와 자료의 제시형태는 장애의 유형과 수준을 고려하여 시청각 및 기타 감각을 이용하며, 흥미 있고 이해하기 쉬운 형태로 제시하는 것
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아동의 시각-운동 통합 발달 정도를 측정하고, 특히 뇌손상 아동의 학습준비 평가도구로 사용한다. BGT가 정상적인 발달을 하는 5세에서 10세 사이의 아동을 대상으로 실시하지만 장애아들은 생활 연령이 많다고 하여도 시지각 발달이 지체될
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장애청소년에 대한 새로운 인식을 갖게 됨을 보여
주는 것이라 하겠다. 이를 바탕으로 보다 실질적인 장애청소년 지원 및 육성이
이루어져야 할 것이다(오영재외,2001).
외국의 장애청소년복지정책
일본은 장애아동의 복지증진을 위해 정신
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장애 아동
시각장애란 물체를 식별하는 시각기능에 장애를 가진 것을 말한다.
(1)시각장애아의 발생원인
유전적인 요인으로 수정체에 염증을 일으켜서 발생하는 수정체 종양증이 대표적인 예로서 열성으로 유전된다. 출산 시 요인으로 산소
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청각장애아를 위한 응용 : 소리나는 적절한 장난감을 선택하기 위해서 아동이 반응하는 소리의 높낮이와 크기를 관찰한다. 아동이 장난감과 사물을 보고 느끼도록 해준다.
- 시각장애아를 위한 응용 : 아동이 반응하도록 기회를 주기 위해서
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청각과 촉각 등 다른 감각으로 학습하는 경우
- 교육적 저시력 : 시력을 학습의 주된 수단으로 사용하는 경우 1. 시각장애란
2. 시각장애아동의특성
3. 시각장애아동의교육
4. 청각장애란
5. 청각장애아동의 특성
6. 청각장애아동의 교
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동에 따른 특수교육의 최근동향
1) 공적 책임의 확대 (특수교육 기회의 확대)
2) 통합교육의 강화
3) 교수의 개별화
4) 중도·중복장애아 교육
5) 전통적 장애영역의 구분 탈피
6) 특수교원의 자질향상
7) 부모의 활동 및 참여기회의 확
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사항
미술치료의 장점
장애 유형에 따른 미술치료
- 시각장애아동의 특성과 미술치료
- 청각장애아동의 특성과 미술치료
- 행동장애 아동의 특성과 미술치료
- 자폐아동의 특성과 미술치료
미술치료의 해석 ⑴, ⑵, ⑶
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과 곡의 소화력이 늘어난다.
3. 멜로디의 리듬 변화에 의한 학습
청각장애 아동의 독보적 향상과 언어리듬의 창의성 개발을 위하여 일정하게 꾸며진 가락의 음정의 높이와 음표수는 그대로 두고 음표 길이만 조절하여 리듬형을 다양하게 변
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