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사회과 의사결정 모형 개발 연구. 한국외국어대학교 교육대학원. 2011
민정숙. 한국사회의 갈등해결을 위한 평화교육 실천방안에 관한 연구 : 도덕과 교육을 중심으로. 인하대학교 일반대학원. 2007
박향숙. 도덕윤리과의 경제윤리교육개선방향
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교육론
합자연의 교육원리
-헤르바르트
: 교육학강의 강요
도덕적 품성의 형성
실습학교 설치
-프뢰벨
: 인간교육
인간교육
아동을 하나의 완전한
인격체로 인정
11. 근대의 교육
Ⅳ. 결론
역사는 과거에 있었던 사실을 거울에 반사시켜 오늘
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학습지도자로서의 구체적인 교사의 역할
Ⅴ. 교사(교원)의 지식과 신념
Ⅵ. 교사(교원)의 교육적 의무
1. 학습조력자로서의 교사
2. 인생 안내자로서의 교사
3. 모델로서의 교사
4. 수업전문가로서의 교사
5. 동기유발자로서의 교사
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학습에 있어 영유아의 자발적 동기보다는 교사중심의 지도학습 방법이기 때문에 학습에 있어 영유아는 수동적으로 일관하기 쉽다.
둘째. 발음중심 접근법은 영유아가 읽고 쓴 결과물만 중시하기 때문에 영유아의 창의성이나 상상력을 저해
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학습
3곳*(입장료)3,000원*22명=20만원
20만원
캠프
프로그램
버스대여(25인승)*2대
=60만원
155만원
도시락/다과(음료,과자)
5000원*식사3회*50명
=75만원
캠프장(수련원)이용료
=20만원
다과준비
2천원(과일1,500원;음료수500원)*50명*12회=144만원
144만원
비
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학습이론에서는 발달에 미치는 인지적 영향을 살피지 못하였다(이옥형, 2002; 정옥분, 2004).
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발
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과를 분석해 보며, 그 부족한 점을 찾아내고, 개선 방법이 제시되어야 한다. 그것은 재 계획, 재개발, 재분석이다. 그리고 그것은 이러한 계속적인 과정을 통하여 교육과정과 학습지도가 계속적으로 수정되어야 함을 보여주는 것이다. 이러한
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지도의 실제 / 서울 : 도서출판 특수교육
김군자(1998) / 음악치료의 이론과 실제 / 서울: 양서원
박계신(2000) / 스크립트를 이용한 자폐아동의 사회적 의사소통 및 행동중재 / 정서장애아 및 학습장애아 교육연수 / 정서장애·학습장애아교육
서
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과는 양화되어 수치로 나타나는데, 이러한 수치의 해석과 교육적 의미를 부여할 때 신중하게 해야 한다.
3) 표준화 검사를 유용하게 활용하기 위해서는 검사를 사용하는 사람의 검사에 대한 객관적 식견과 안목이 있어야 한다.
4) 표준화 검사
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학습자의 표현능력을 측정하고 판단하기보다 그들의 개성과 창의력을 수용하고 긍정해주며 격려하는 학습지도의 연속으로 파악되어야 한다. 그리고 평가의 결과는 학습자의 추후 학습과정과 지도에 반영되어져야 하며, 또한 교사의 교육과
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