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기대가 한층 높아진 듯 하다.
【참고 문헌】
1. 중복·지체부자유아 치료 교육 ― 전헌선외4명 공저
-대구대학교출판부- 2002
2. 발달이 좀 늦은 우리 아이 어떻게 키울까? 지체부자유아편 ― 박태희저
-혜성출판- 1995 1. 중복■지체부자유아
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교육
4)언어치료
5)약물치료
6)부모에 의한 치료와 부모상담
4.문제점
1)자폐아 보육의 문제점
2)자폐아동을 위한 사회복지적 문제
5.자폐아동의 교육에 있어 부모, 교사, 전문인의 역할과 자세
1)부모의 역할
2)교사의 역할
3)전
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개념 및 배경
2.구성주의 유형
3.객관주의와, 구성주의의 비교
4.구성주의의 교수원리
5.구성주의적 수업방법
6.구성주의 학습 원리의 실제적 교과 적용의 예
7.구성주의의 전망 (문제점과 시사점)
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교육 프로그램
11
1. 부모교육의 개념 및 의의
2. 부모교육의 효과
3. 부모 교육 프로그램
참고 문헌
13 Ⅰ. 소감
Ⅱ. 중복·지체부자유아 가족의 어려움과 반응
1. 가족이란
2. 지체부자유란
3. 장애 아동의 가족
4. 가족의 어려움
5. 반
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교육행정학회, 도서출판 하우
- 백현기, 『장학론』,서울:을유문화사
- http://blog.naver.com/wkdgkr Ⅰ. 서론
Ⅱ.본론
1. 장학이란 무엇인가?
2. 장학의 필요성
3. 현행 학교 장학의 문제점
4. 학교 장학의 발전 방향
5.
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교육의 효과가 크다. 그러므로, 때가 되면 나아지겠지 하고 내버려 두지 말고, 의심이 들면 초기에 진단을 받아 보는 것이 좋다. 교사도 학습 부진아가 발견되면, 별도의 주의를 기울여야 하고, 학부모들과 긴밀한 협조 아래 지도를 하도록 해
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지도하는 것이 바람직하다고 하겠다.
2. 지도 내용
이영덕(1989)은 학습부진아에게 주는 학습경험의 내용 선정에서 다음과 같은 원리가 반영되어야 한다고 하였다.
첫째, 지적 기능을 육성할 수 있는 내용이 반영되어야 하며,
둘째, 정의적 특성
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효과적임을 시사 받을 수 있다.
3) 학습 부진아 구제를 위한 학습 조직
(가) 능력별 편성제
동질집단제로서 학습 부진아의 구제책으로 널리 알려진 방법이다. 학력의 정도가 비슷한 학생끼리 모아서 한 그룹으로 편성하고 능력별 지도를 실시
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효과, 한국초등과학교육학회 Ⅰ. 초등학교 수학과 수연산 지도자료(학습자료)
1. 목적
2. 자료의 특징
1) 주 자료
2) 보조 자료
3. 자료의 효과
4. 일반화 방안
1) 보급성
2) 대량 생산성
3) 활용성
Ⅱ. 초등학교 국어과 부진아 지도자료(
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학습 부진아 지도에 대한 대안이 필요한 시점에 온 것이다. 학습부진아를 무관심 속에 방치해둘 것이 아니라 관심을 갖고 적극 대응하여 구제하는 해결책을 모색함으로써 그들의 잠재능력을 개발하고 교육을 정상화시키는 계기가 필요한 것
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