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학습기회의 평등은 저절로 이루어질 수 없다. 따라서 국가적인 정책이 반드시 수립되어야 할 것이다. 이를 위해 평생학습 휴가제 나 공공학습비 지원, 각종 교육상담 프로그램 제공 등이 뒷따라야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 권두승외, “성인
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프로그램 적용, 비디오 보기, 실험 해보기와 같은 해야 할 일을 전문지에 구체적으로 정해 주고, 질문 형태로 주제의 줄거리를 제시하여야 한다.
한편 전문조가 부차적 논제를 다양한 활동을 통해서 공부할 수 있도록 학습 자료를 준비해야
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학습되었듯이, 뿐만 아니라 인간의 경우에도 모든 것에 모방이 스며들어 있다. 특히 아동은 분별없이 관찰한 것을 모방한다. 특히 요즘같이 인터넷이 발달하고 어디서나 미디어를 접할 수 있는 시기에는 텔레비전 프로그램, 유뷰트 영상 등은
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학습 전략을 활용하는 것이 좋다. 이 방안은 매시간 사용하기보다는 중요한 개념이거나 난해한 내용일 경우에 활용하는 것이 좋다.
3. 학습 과제에 따른 차별화 운영 방안
심화학습 프로그램에 적합한 방안으로 학생들이 자신의 흥미나 관심
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학습에 대한 태도와 동기를 결정하는데 영향을 미치며, 이는 학습부진의 원인이 될 수 있다.
학교 환경의 역할에서 보자면, 학교 환경은 학습부진에도 영향을 줄 수 있는 중요한 요소다다. 교사의 가르침과 지도, 교육 프로그램의 적절성, 학
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프로그램간의 경쟁을 유도하는 책무성 강화체제로 개편될 필요가 있다. 이는 학교체제가 변하지 않는다면 다양한 학생들의 요구를 충족시킬 수 없고 학습자들에게 선택기회를 줄 수 없으며, 학습자들의 학업성취 향상을 위한 교수-학습의 개
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프로그램 간의 경쟁을 유도하는 책무성 강화체제로 개편될 필요가 있다. 이는 학교체제가 변하지 않는다면 다양한 학생들의 요구를 충족시킬 수 없고 학습자들에게 선택기회를 줄 수 없으며, 학습자들의 학업성취 향상을 위한 교수-학습의
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학습자에 대한 평생교육의 확대가 국가저거 차원에서 요구된다. 따라서 성인학습자를 대상으로 하여 평생교육 프로그램을 연구 및 개발하기 위해서는 성인학습자의 특성을 정확하게 이해해야 하며, 성인학습자가 직장생활 등의 문제로 교육
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학습자들은 정보를 장기기억장치에 저장하고 인출하는 과정에서 기억을 유지하고 활성화하는 인지전략을 개발한다. 학습자들은 프로그램화된 정형적인 자료에 전적으로 의존하는 것이 아니라 자신의 정보 수용과 기억에 관한 인지전략에
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프로그램을 적극적으로 적용, 검토 및 평가해야 할 것이다.
[참고 문헌]
J.Diane Connell, 정종진 외 역, 뇌기반 교수학습 전략, 학지사, 2008
다치바나 다카시, 이규원 역, 뇌를 단련하다, 청어람미디어, 2004
민성길, 해나무, 마음을 움직이는 뇌, 뇌
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