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학습지도연구회(1996) - 수업모형의 운영별 탐색, 충북교육청 Ⅰ. 학습지도의 원리
1. 개별화의 원리 : 개인차에 따라 학습
2. 자발성의 원리 : 학습자 자신이 자발적으로(구안법, 문제해결법, 프로그램학습)
3. 사회화의 원리 : 공동학습을
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학습을 제공할 수 있도록 전문지식을 갖추어야 하며, 청소년의 적성과 소질을 현실 속에서 직접 경험하도록 돕고 몸소 느끼는 학습을 통해 삶을 배워갈 수 있도록 해야 한다. 또한 청소년 스스로 인증된 프로그램에 참여함으로써 다양한 욕구
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학습자료)
1. 자료 제작의 필요성
2. 자료 제작의 목적
1) 학생들의 <보는 눈>을 키우려는 데 목적
2) 미술과의 감상-교수학습 과정에 자료로써 투입
3) 멀티미디어 자료- CD로 제작하여 활용
4) 웹에디터인 나모 프로그램으로 제작되어 웹 자
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학습된 행동의 유형이 크게 영향을 받게 된다. 따라서 학습자인 아동들의 교육환경을 꾸준히 모니터링하여 부정적 환경을 만들지 않는 것이 무엇보다 중요하며, 지속적 교육으로 사회학습에 앞서 어떠한 것이 올바른지 교육하는 것 또한 중
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학습의 출발점을 달리하는 수준별 학습을 생각할 수 있다. 또한 학습 내용의 위계가 비교적 분명한 수학과에 있어서 수준별 교육은 학생의 수준에 따른 능력별 학습 프로그램의 제공과 아울러 자율학습, 소집단 상호 협력학습을 조장하면 일
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학습이 가능한 자료를 제작하고자 하였다. 따라서 기존의 각종 환경 관련 자료들을 검토, 분석하고 연구한 후 체험적이고 현실적인 환경 문제를 실제 수업의 주제로 다루어 학습할 수 있는 프로그램을 개발하여 활용함으로써 환경교육의 효
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프로그램을 개선시킬 수 있는 방법과 수단을 찾아낼 것이다. 멀티미디어 CALL의 효율성에 대해서는 아직도 많은 연구가 필요한데, 멀티미디어의 활용이 학습 능률과 학습과정에 어떤 효과를 가져오는지는 일선 교육 현장에 있는 CALL 교사들에
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학습(의사결정수업모형)의 적용 과제
① 학습 주제는 전시에 예고하여 관련자료를 준비할 수 있도록 하되, 교사도 충분히 보완하여 제시할 수 있도록 한다.
② 문제의 성격에 따라 ㉠ 찬반 결정 ㉡ 여러 대안 중 택일 ㉢ 절충안 마련 등 다양한
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학습 모형은 학습자의 능동적 학습 과정을 중시한 나머지 자칫하면 방만한 수업이 되기 쉽다. 이러한 결함을 피하기 위해서 계통학습이나 프로그램 학습이 갖는 질서정연한 단계와 순서를 다소 원용할 수도 있다.
(나) 발견 학습 모형은 집단
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프로그램
Ⅱ. 사회학습이론의 적용
1. 사회학습 이론 적용의 요령
2. 사회학습 이론의 현장 적용
3. 사회학습 이론을 고려한 교육
1) 사회학습이론
(1) 초기학습이론
(2) 사회학습이론
● 훈육을 통한 교육(초기 학습이론 또는 조건화 이
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