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학습의 경험을 하게 할 수도 있다. 그 밖에 독서나 스케치, 관련 노래 부르기, 독창적인 시나 이야기 지어보기 혹은 휴일과 연관되는 영화를 보게 할 수도 있다.
Ⅵ. 교수·학습 과정안
단원
3-1. 나라를 되찾기 위한 노력
② 대한 독립 만세, 한
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학습자 중심의 교육을 실천하자는 것이며, 교육과정 운영 주체의 자율성을 확대하자는 것이 그 취지로 학습자 중심임을 강조하고 있다.
학생들의 적성이나 능력을 고려하여 교과 선택의 범위를 확대하고 수준별 프로그램을 다양화하고 학급
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학습결손이 누적됨으로써 가중되는 문제점을 해결할 필요가 있겠다. 그러나 실제로 한 교사가 전체 학생들 모두 수준에 맞는 개별지도를 한다는 것은 쉽지 않은 일이다.
이에 몇 개의 다른 프로그램을 만들어 놓고 학습자로 하여금 자기 스
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학습활동에 적용되어 왔다.
Ⅹ. 결론
정보화 시대에 걸맞게 무한한 자료를 접할 수 있지만 나의 교수학습 과정에 쉽게 활용할 수 있는 내용을 만나기란 쉽지 않다.
따라서 교실 및 가정에서 어린이들에게 보다 알찬 교육 프로그램을 제공하고
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학습자의 평생학습 참여성과 분석
최운실(2002) 인적자원개발 관점에서 본 OECD의 평생직업교육정책 동향 분석방안. 아주대학교
구혜정(2002) 전환기의 평생교육: 인적자본과 사회적 자본의 만남 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회적 자본의 개념
1. 피에
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2.1 평생 교육의 중요성
2.2 직무 능력 향상과 경력 개발
2.3 개인적 성장과 사회적 참여
3. 성인학습의 효과적인 접근 방법
3.1 온라인 학습과 디지털 교육
3.2 커뮤니티 기반 학습
3.3 맞춤형 교육 프로그램 개발
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학습 자료를 활용하며, 정보화 사회에 적극 대응하기 위해 요구되는 정보 처리 기능과 창의적 사고력의 신장을 위해 신문 활용 교육(NIE), 컴퓨터 보조 학습 프로그램(CAI)과 인터넷 활용 교육(IIE)을 적극 활용하여 교육의 질을 제고하도록 한다.
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학습자들이 학습 내용을 제대로 이해하고 있는지 평가하고, 자신의 전략이 학습을 촉진시키는 지를 결정하는 데 도움을 준다. 학생들에게 이해의 점검을 가르치는 것은 학습 전략 교수 프로그램의 가장 중심을 이룬다(Baker & Brown, 1984). 자기
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학습 활동을 전개를 통하여 자기 주도적 학습력과 창의적 표현력을 신장시킨다. 심화된 수준별 학습 활동 프로그램을 통하여 문제해결력을 신장시킨다.
. 결론
제7차 교육과정의 국어과는 심화보충형 교과로 학생들이 수준별 학습을 하도록
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프로그램과 시설을 제공해야 할 필요가 있다.
참고문헌
구혜정(2006). 사회적 자본의 형성과 대안적 평생교육. 한국학술정보(주).
박정의·김진화(2016). 평생학습자의 평생학습실천에 대한 실증적 탐색과 영향력 분석. 농업교 육과 인적자원개발
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