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학습의 의미를 주어진 문제와 발견된 학습자
의 인지구조의 변화로 설명하는 이론을 말한다.
최초의 인지이론적 학습이론은 Wertheimer의 형태주의 심리학에서
찾아볼 수 있으며, Kohler의 통찰설, Lewin의 장이론, Tolman의
기호형태 이론 등을
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심리학에서 다루고 있는 행동주의 학습의 기본 이론들은 다른 원리들처럼 아주 견고히 확립되었으며 다른 많은 조건 아래에서도 증명되었다고 한다. 이 원리들은 인간 행동의 많은 것을 설명하는 데 유용하며 행동을 변화시키는 데도 또한
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심리학이 하나의 독립된 학문으로 발전하기까지는 다양한 철학적 배경과 여러 학문 이론들이 기초가 되었다. 교육심리학의 발전과정에서 20세기 전반기의 두드러진 특징은 행동주의를 바탕으로 한 학습이론이었다면, 20세기 후반기의 교육심
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심리학을 더욱 발전시켜 교육현장에 적용함으로서 학생들 개인에 알맞은 교육이 되도록 노력해야 하겠다.
<참고문헌>
여광응외 공저, 학교학습 극대화를 위한 교육심리학, 양서원, 2004
양낙진외 공저, 교육심리의 이해, 보성, 2001
김언주
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심리학은 이상적인 교육을 수행하는 데 있어 교사들이 실제적으로 적용하고 활용할 수 있는 기본적이고 필수적인 이론적 기초를 제공하고자 하는 것이다. 임규혁,「학교학습 효과를 위한 교육심리학」25p, (학지사)
Ⅲ 맺음말
우리는 앞에서
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학습이론의 장학습이론
장이론을 좀더 명확히 표현하면 인지적 장심리학(Cognitive field psychology)은 레빈(Kurt Lewin)에 의하여 이루어진 이론이다. 그에 의하면 학습과정의 첫 단계로서 인지는 연합론자들이 주장하듯이 분석적으로 이루어지는 것
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학습자의 심리적 측면을 염두에 두고 교육적 적용이 이루어져야 한다.
나는 교육심리학을 이러한 두 가지 요소가 적절하게 조화되어 교육에 녹아 있는 것이라고 표현하고 싶다. 학생들의 학습효과를 최대화 하기위해서, 보다 질 높은 교육을
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심리학』 서울: 학지사, 1999
3. 최정훈외, 『인간행동의 이해』, 법문사, 1998
4. 이용남 외 7인 공저, 『신교육 심리학』 서울: 학지사, 1999
5. 임의영(1993), 『스키너의 행동주의적 인간관』, 문학과 지성사
6. 임규혁, 『학교학습 효과를 위한 교육
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학습이 일어나지 못하였다면 관찰자가 모델의 관련행동을 관찰하고 그것을 파지하며 신체적으로 수행할 수 없거나 수행으로 이끌만한 유인자가 없다고 할 수 있을 것이다.
b. 상호결정론
심리학에서 가장 기본적인 질문은 "사람들은 왜 그렇
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심리학의 이론과 실제, 학지사
김혁숙 외 2명(2002), 교육방법론, 학문사
박아청(2003). 교육심리학의 이해, 교육과학사
성우연(2009), 학습동기와 및 학교적응과 학업성적간의 관계, 홍익교육대학원
윤운성(2005), 학습과 동기전략, 서울 : 문음사
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