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학습유형
(2)학습내용 분석
(3) 수업 절차
[III] 학습자 및 환경분석
(1)교수 대상
(2)학습자의 출발점 행동 규명
(3)학습자 상태
(4)환경적 조건
[IV] 수행목표 진술
(1)인지적 측면
(2)정서적 측면
(3)행동적 측면
[V] 평가도구
[VI] 교
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유형에 따른 여가활동 유형 및 여가만족의 차이 비교 : 학습성격유형을 중심으로 명지대학교 사회교육대학원
3.문정민 (2003) 프로이드와 마슬로의 성격이론 분석 복음신학대학원대학교 1.
서론
2.
본론
1) 성격
2) 성격이론
3) 나의
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나. 본단원의 개관
다. 본 단원의 목표
라. 학습과제 분석 및 단원의 지도계획
Ⅱ. 지도의 실제
- 교수․학습 과정안
날 짜
대상 및 장소
지도교사
단원명
차 시
학습유형
학습목표
자
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나)과잉행동
다)충동성
2.부수적 증상
가)학습 문제
나)정서 문제
다)대인 관계
라)기타 증상
3. 하위유형
가)주의력결핍 우세형 ADHD
나)과잉행동-충동 우세형 ADHD
다)복합형 ADHD
4. 일상생활에서 쉽게 보이
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학습 심리학 SHAWN M.GLYNN 저 | 권성기 역 | 시그마프레스 | 2013.09.01
발도르프 학교와 그 정신 루돌프 슈타이너(철학자) 저 | 최혜경 역 | 밝은누리 | 2014.02.28. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발도르프교육(내용 및 교사의 역할, 나의 관점)
2. 프로젝트
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나간다. 프로그램 운영의 초기 단계에서 교사는 비연속적 단계가 아닌 발달의 연속성이라는 관점에서 학습을 바라보아야 한다. 또한 교사가 다중지능이론에 근거한 학습을 구조화시키기 위해 협동학습전략을 사용할 필요가 있다. 이와 더불
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학습모델을 운영하기 위한 잠재의식과 의식 확대훈련의 방법으로 사용했다.
Ⅷ. 홀리스틱교육의 지도 전략
홀리스틱 학습 지도에서 사용된 기본 전략은 전뇌학습 접근 방법적인 특징이 있으며 학습유형에는 신체감각형 학습, 우뇌형 학습,
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나 사회문제에의 열린 시야를 갖고, 지역사회와의 관계에도 눈을 돌린다.
Ⅷ. 홀리스틱교육의 전략
홀리스틱 학습 지도에서 사용된 기본 전략은 전뇌학습 접근 방법적인 특징이 있으며 학습유형에는 신체감각형 학습, 우뇌형 학습, 좌뇌형 학
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나와 필요한 신체 부위를 찾아 붙인다.
궁금이 모형
눈, 코, 입, 귀, 손 모형
숟가락 뽑기로 아이들 스스로 동 식물로 나누어 붙여 보도록 한다.
학습문제 제시 방법 : 아이콘 완성하기를 통해 핵심만 간단하게 제시하여 명시성을 높인다. (학습
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학습유형 성격검사를 통해 학습 성격을 행동, 규범, 탐구, 이상으로 나누어 나의 학습 성격을 알 수 있었다. 하지만 이 책에서는 우리가 많이 알고 있는 MBTI 성격유형을 설명해주며, 나와 아이에게 맞는 유형은 무엇인지 알아보고 그에 맞는 학
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