|
유형은 어디에 해당하며, 나의 리더로서 커뮤니케이션 활성화를 위한 태도는 어느 정도 인지 돌아볼 수 있는 계기가 되었다. 이는 조직 생활 안에서 리더로서 자질을 갖추는 토대가 될 것으로 기대한다.
[참고문헌]
1. 경영학개론 학습자료: 9
|
|
|
나 일괄적으로 분류하여 방향만 제시해주기 보다 정서적인 측면을 자극하여 깨닫게 하자는 것으로 풀이 된다.
대학생의 자아정체성 형성 현황에 관한 설문조사의 통계-학교 내 자아정체성에 관련된 교육
-본인의 자아정체성 유형
*목 차
Ⅰ.
|
|
|
나의 사랑의 유형을 알아보는 기회는 앞으로 어떠한 연구에서 이미 개발된 척도를 사용하는 것이 아니라 나만이 갖는 생각에 적합한 척도를 개발하는 능력을 배양하는 데 도움이 될 것으로 기대한다.
IV. 참고문헌
학습자료. 「대인관계의심
|
|
|
나. 생산중심형 리더십
4. 관리격자모형
III. 리더십 상황이론
1. 피들러의 상황적합이론
가. 피들러의 리더십 상황변수
나. 효과적 리더십과 상황과의 관계
2. 리더십 상황모형
가. 리더십 유형
1/ 지시적 리더십
2/ 설득적 리더
|
|
|
학습지원기자재의 이해
(1) 보장구의 개념
(가) 지체장애인용 보장구
(나) 청각장애인용 보조기구
(다) 시각장애인용 보장구
(2) 학습지원기자재의 이해
(가) 장애영역별 학습지원기자재
(나) 컴퓨터 사용 보조 기구
(다) 지체장애인용 학
|
|
|
나. 효과적 리더십과 상황과의 관계
II. 허시와 블랜차드의 상황모형
가. 리더십 유형
1/ 지시적 리더십
2/ 설득적 리더십
3/ 참여적 리더십
4/ 위임적 리더십
나. 부하의 성숙도
다. 상황모형에 대한 견해
* 참고문헌
|
|
|
유형
1) 교과중심 교육과정
(1) 개념
(2) 이론적 배경
(3) 주요특징
(4) 장단점
2) 경험중심 교육과정
(1) 개념
(2) 이론적 배경
(3) 주요특징
(4) 장단점
3) 학문중심 교육과정
(1) 개념
(2) 이론적 배경
(3)
|
|
|
유형
2. 노래와 챈트 지도 실제
1) 노래하기(singing)
2) 역할극
3) 대체하기
4) Missing words
5) Jigsaw listening
6) Stress-timing
Ⅱ. 국어과교육 말하기듣기수업지도
1. 모든 학습활동은 신바람이 있어야 한다
2. 아이들이 말할 수 있는 교실 분위기를
|
|
|
유형
1) 교과중심 교육과정
(1) 개념
(2) 이론적 배경
(3) 주요특징
(4) 장단점
2) 경험중심 교육과정
(1) 개념
(2) 이론적 배경
(3) 주요특징
(4) 장단점
3) 학문중심 교육과정
(1) 개념
(2) 이론적 배경
(3)
|
|
|
유형
1) 교과중심 교육과정
(1) 개념
(2) 이론적 배경
(3) 주요특징
(4) 장단점
2) 경험중심 교육과정
(1) 개념
(2) 이론적 배경
(3) 주요특징
(4) 장단점
3) 학문중심 교육과정
(1) 개념
(2) 이론적 배경
(3)
|
|
메뉴펼치기
