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(이 정 선)
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한민석 (2002) 한민석 교육학, 형설출판사
윤운성 (1995) 학습과 동기전략 1. 학습동기의 의미
2. 학습동기 이론과 학습동기 유발 전략
3. 학습동기유발에 영향을 주는 요인들
4. 학습동기유발의 원리 및 방법
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목표
5. 학습모형의 흐름
6. 교재 연구
7. 수업전개 계획
8. 본시학습 지도안
9. 형성평가 문제
10. 심화학습 문제
■ 통일·안보관련 학생 완성 작품 자료■
11. 평가
가. 평가기준
나. 평가 항목
다. 실기 평가 채점 기준표
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원리(1999. 대구대학교장애인종합연구소편. 대구대학교출판부)
특수교육의 이해(2000, 신현기외, 교육과학사)
특수아동의 이해와 교육(1996, 김정권외, 특수교육)
특수아동의 이해와 교육(2000, 최중옥, 교육과학사)
장애이해와 교육(2003. 강수균외.
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수업에서의 유의 사항
토론 수업에서는 다음과 같은 것들을 유의해야 한다. 첫째, 교사는 공정한 역할을 해야 한다. 둘째, 실제 토론에서 일어날 수 있는 상황에 대비해야 한다. 셋째, 사회적 상황이나 학교 환경에 따라 적절한 가치 명제나 정
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신체발달
4. 유아교육에서 놀이 교육의 질적 향상 방안에 대한 견해
1) 자발적이고 자유로운 탐구활동
2) 유아를 중심으로 한 놀이 활동
3) 교사의 준비와 개입
4) 놀이 활동의 협동성 강화
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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lt;김성경.김혜영.최현미 공저 2007 [아동복지론] 양서원>
<김연진.이상희 공저 2006 [아동복지의 이해] 태영출판사>
<김오남.곽수란.노명희 공저 2005 [아동복지의 이해 ]형설출판사>
<http://hompy.buddhapia.com>
<http://kin.naver.com>
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체육학습의 기본 모형 9
Ⅴ. 본시학습의 학습지도 계획 9
1. 본시학습의 단원 및 학습목표 9
2. 본시학습 지도상의 주안점 10
3. 본시학습의 유의점 10
4. 학습의 흐름 11
5. 본시 학습과정 12
6. 본시 학습의 평가 계획 16
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수업을 의미 있게 적극적으로 참여할 수 있도록 지도
-장애아동과 일반아동의 상호작용이 잘 이루어질 수 있도록 지도
-일반아동이 장애아동에 대한 올바른 인식과 태도로 대할 수 있도록 지도 통합교육
통합체육
지체부자유: 지체장
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lt;느낀 점>
- 프로그램기획하는 것이 생각했던 것보다 무척 어려웠다. 특히 필요성과 목적, 목표를 정하는 것에 상당히 시간이 소요되었다. 수업시간에 몇 번 했던 프로그램은 직접 진행하는 것이 아니기 때문에 그냥 예상만으로 프로그램
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의미 : 교사들의 교수-학습지도와 행정가의 관리활동을 지도·조언하는
봉사적 활동(민주적 장학)
(1) 문교장학 : 교육부 내
(2) 학무장학 : 서울, 부산, 각 시·도교육위원회
(3) 수업장학 : 학교장 중심 - 교내장학, 학교장학
(4) 임상장학 : 학생
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