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학습이 영속적이고 전이도 잘 된다.
4. 인지적 피드백이 지식을 교정한다.
5. 학습자에 의한 목표설정이 강한 동기가된다.
6. 문제해결을 위한 발산적 사고(확산적 사고)가 길러져야한다.
2. 브루너의 발견학습에 관하여...
브루너는 학교교육이
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교수법
2. 집중이수제와 블록타임제
3. 타일러의 수행목표진술
4. 캐롤의 완전학습모형
5. 선행조직자
6. 앵커드 수업모형
7. 인지적 도제이론
8. 목표기반시나리오
9. 원격교육
10. 교수목표와 수행목표
11. 발견학습이론
12. 상황학습이론
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내용
*능력별 이동수업의 취지
*하위반 학생들에 대한 배려와 효과적인 지도 방법의 모색
2. 연구사례 2
한국교육개발원
1) 주제
수학과 문제 해결력 신장을 위한 교수-학습자료 개발 연구
2) 내용
*수업 모형
*학습자료 개발 원리
3. 연구사례 3
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구성할 때에는, 교사가 먼저 모든 유아 개개인의
장점을 믿고 유아도 친구에 대한 신뢰감을 가질 수 있도록 지도해 주어야 한다.
6. 발견학습법
1) 발견학습의 개념
- 발견학습은 브루너가 제시한 학습모형입니다, 내용 면에서는 ‘지식의 구
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학습태도 및 학습동기를 높인다.
3) 집단구성원들의 성공적 학습을 위하여 서로 격려하고 도움으로써 학습부진을 개선할 수 있다.
(3) 협동학습의 모형
1) Jigsaw 모형 : 복수의 이질적인 집단들이 집단별로 교육내용을 한 영역씩 나누어 맡아 팀
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학습에 기초한 사회과 전통문화학습 방안, 초등 3학년 고장생활의 변화를 중심으로, 경인교육대학교 교육대학원 석사학위논문
ⅱ. 강인애·김종문 외(1998), 문제중심학습 : 또 하나의 구성주의적 교수-학습모형, 구성주의 교육학, 서울 : 교육
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학습모형)의 전개
1. 선개념 확인 단계
2. 인지갈등 단계
3. 개념 재구성 단계
4. 개념 적용단계
Ⅴ. 인지갈등수업(인지갈등학습모형)의 사례
1. 학습주제
2. 학습목표
3. 단원명
4. 교수?학습 활동
1) 선개념 확인
2) 인지갈등 단계
3) 개념
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학습의 실태 및 개선 방안에 관한 연구, 한국교원대대학원 석사학위논문, 1996
강인애 - 문제중심학습(Problem-based learning): 또 하나의 구성주의적 교수-학습모형, 1998
김종문 외 - 구성주의 교육학
김주환·강영복 - 지도학, 반도출판사, 1989
박선화
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학습과제 분석
6. 실험
7. 브루너의 발견학습이론
8. 과학적 탐구방법
9. Vee도
10. 교육목표
11. STS수업
12. 수업계획
13. 순환학습모형
14. 교육과정, 수업, 학습의 실제적 관계
15. 서술적 수업이론과 처방적 수업이론
16. 체제적 교수설계
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교수설계
2. ARCS모형
3. 과학적 사고의 종류
4. 쿤의 패러다임
5. STS교육
6. 수업계획
7. ESE교육
8. 과학적 개념과 사실
9. 관찰진술의 한계
10. 문항작성 시 유의해야 할 사항
11. 시범실험
12. 브루너의 발견학습이론
13. TTTI모형
14. 반증주
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