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수업에서는 강의법, 문답법, 토의법 , 구안법, 현장
학습법, 조사활동, 지역사회 자원인사를 활용하는 방법 등이 활용된다.
노인교육의 방법론은 교수자들이 접근하는 입장에 따라 두 가지 접근이 있을
수 있다. 그것은 권위중심 교육방법과
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활동 종료 신호
작은 단계로 나누어서 집중할 수 있는 시간 내에 완수할 과제를 준 후 체크한다.
교실 앞자리에 앉게 하여 산만한 자극을 최대한 줄인다.
주의력 결핍의 경우 시각, 촉각 등 감각적인 경험을 통해 잘 배울 수 있다.
색깔과 도
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활동 종료 신호
작은 단계로 나누어서 집중할 수 있는 시간 내에 완수할 과제를 준 후 체크한다.
교실 앞자리에 앉게 하여 산만한 자극을 최대한 줄인다.
주의력 결핍의 경우 시각, 촉각 등 감각적인 경험을 통해 잘 배울 수 있다.
색깔과 도
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조절할 수 있다는 관점을 가지고 있다. 하지만 실제 유기체의 행동들 중에는 행동주의이론만으로는 설명할 수 없는 것들이 많이 있다.
그러한 행동주의의 한계점을 보완하여 행동을 설명하기 위해서는 다른 어떠한 관점이 더 필요할까?
*목
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자기조정 능력의 발달이라고 말할 수 있다. 따라서 수업의 궁극적인 목적 또한 학습의 통제가 점진적으로 아이에게 옮겨져 결국에는 자기조정 학습의 책임을 가질 수 있는 능력을 내면화할 수 있게 돕는 일이다. 그러기 위해 비고츠키가 제안
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활동을 많이 마련해 줄 필요가 있다. 사회문화 발달이론은 또한 아동의 발달을 이해하는 데 있어 이미 성숙된 발달에만 관심을 가지는 것이 아니라, 아동이 발달해 가는 과정에도 초점을 둘 필요가 있음을 시사해 주며, 교육이 발달을 주도하
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조절할 수 있도록 도울 수 있다.
교육은 지식의 습득뿐만이 아니라 사회적, 신체적, 정서적, 인지적, 즉 전인적인 인간형성을 위해 그들의 소질과 잠재능력을 개발시켜주는 것이라고 할 수 있다. 그렇다면 특히 교사들은 그들의 교육관 및 철
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교수
1-3. 피아제 이론의 문제점
1-4. 피아제 이론의 유아교육 공헌
2. 비고츠키 이론
2-1. 비고츠키의 사회문화적 이론
2-2. 유아학급에서의 교육 원리
2-3. 비고츠키 교육이론의 특징
2-4. 비고츠키 교육이론의 장점
2-5. 비고츠키 교육이론
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자기결정력이 점차 향상될 수 있다.
지적장애 아동을 지도하는 과정에서는 단순히 학습 내용을 전달하는 것이 아니라, 학생의 전반적인 발달을 지원하는 것이 중요하다. 이들의 학습 능력, 행동 특성, 사회적 기술, 감정 조절 능력을 종합적으
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1. 다중지능이론의 배경
2. Howard Gardner가 제시한 8가지 지능
3. 다중지능 구성의 파악
4. 다중지능이론과 학습양식
Ⅲ. 다중지능이론의 초등학교에서의 적용
1. 초등학교에서의 다중지능이론
2. 활동의 실제
Ⅳ. 결론
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