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목표를 스스로 인식하면서 자료를 지속적으로 모으고 아동의 반성적 진술과 교사의 조언이 포함되어야 한다.
Ⅷ. 사회과 수준별수업(학습, 교육과정)의 개선과제
사회과에서는 사회 현상에 대한 종합적인 인식을 위해 통합적인 교수학습 방
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5학년 수학과의 목표
1. 5 - 가 단계
2. 5 - 나 단계
Ⅶ. 초등학교 5학년 수학과의 수준별교육과정
1. 수와 연산
2. 도형
3. 측정
4. 확률과 통계
5. 문자와 식
6. 규칙성과 함수
Ⅷ. 초등학교 5학년 수학과의 교수학습방법
참고문헌
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이론에서도 이야기하듯이 발달 과정과 교수-학습 과정은 밀접한 연관성을 띠고 있기 때문이다.
결론적으로 말하자면 유아 교육 기관에서는 비고츠키의 이론을 포함하여 다양한 발달 이론과 교수-학습 이론에서 필요한 부분들을 적절히 활용
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이론이라고 할 수 있겠다. 결국 객관주의와 구성주의는 세부적인 ‘ 기술이나 지식, 전략이나 방법 등에 관심을 두고 있느냐’ 혹은 ‘학습 환경에 관심을 두고 있느냐’의 관점에 따라 달라지므로 학습 목표에 알맞은 교사의 효율적인 교수
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발견하게 된다. 첫째는 사이버 네트워크 상에서 이루어지고 있는 이들 연구 모두는 그들의 사이버 네트워크 공간상에서의 공동체적 활동의 이론적 배경으로서 구성주의를 택하고 있다는 점이다. 둘째는 구성주의적 교수-학습모형에 의해 설
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교수학습이론의 이해, 학지사
이대 교육공학과(2004), 21세기 교육방법 및 교육공학, 교육과학사 Ⅰ.개요
Ⅱ.교수설계의 의미
Ⅲ.교수설계의 재개념화
Ⅳ.교수설계의 행동주의학습
1.교수 목표 설정
2.교수 목표의 분석
3.학습자 특
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교수학습활동의 이론과 실제, 교육과학사
6. 홍순정 저(2005), 교수학습이론과 매체, 한국방송통신대학교 출판부
7. 임창재 저(2005), 교육심리학, 학지사
8. 조성연 외 공저(2004), 아동발달의 이해, 신정
9. 강승희 저(2004), 교사를 위한 교육 심리학,
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이론과 실제, 학지사, 2005.
2. 김혜숙 외 2명, 교육방법론, 학문사, 2002.
3. 노은호·민경일 공저, 교수·학습방법론, 동문사, 2000.
4. 전성연, 교수-학습의 이론적 탐색, 도서출판 원미사, 2002.
5. 김연진 외 3명, 유아·아동발달, 동문사, 2003.
6. 이경희
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갈등의 중요성
5) 사고의 틀에 대한 중요성
5. 한계점과 비판
1) 아동의 단계별 인지적 능력에 대한 과소평가
2) 형식적 조작의 과대평가
3) 발달단계 기제의 설명에 대한 한계
4) 발달단계의 모호성
Ⅲ. 참고문헌
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학습)과 놀이학습
Ⅵ. 수학교육(수학학습)과 교육방송
Ⅶ. 수학교육(수학학습)의 사례
1. 배경
2. 적용
3. 효과
Ⅷ. 수학교육(수학학습) 교수학습모형
1. 일반 교수ㆍ학습 모형
2. 개념 형성 교수ㆍ학습 모형
3. 발견 교수ㆍ학습 모형
4.
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