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본론
1.콜버그의 도덕성 발달단계이론
2.콜버그의 발달단계
3.콜버그의 교육적 시사점
Ⅲ 결론
[에릭슨]
Ⅰ서론
Ⅱ본론
1.에릭슨의 성격발달단계이론 개요
2.에릭슨의 성격발달단계
3.에릭슨이론의 교육적 시사점
Ⅲ 결론
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학습
4. 교육 심리학 연구방법
5. 발달
6. 지능
7. 확산적사고: 한가지 사고가 다양한 사고로 퍼져나가는 방식.
8. 삼위일체 지능이론
9. 다지능 이론
10. 메타인지(초인지)
11. 피아제의 인지이론
12. 가역성
13. Kohlberg의 도덕성발달
14. Vygofs
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발달의 중요성을 인식하고 있으며, 인지발달과 정서발달의 상호관계서의 규명도 필요하다고 믿고 있다.
이러한 약점에도 불구하고 피아제의 이론이 교육에 주는 시사점은 실로 크다. 그의 이론에서 우리는 학습을 두 가지 의미로 생각할 수
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비고츠키는 언어가 사고 발달에 핵심적인 역할을 수행한다고 주장한다.
피아제는 발달이 학습에 선행한다고 간주하지만 비고츠키는 학습이 발달에 선행한다고 간주한다.
일반적으로 서구의 인지발달 이론들은 학습자가 발달의 주체라는 사
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비고츠키는 피아제와는 달리 인지발달은 획득되어지는 결과물이 아니라 태어나면서 시작하여 죽을 때까지 계속되는 하나의 복잡한 과정이라고 믿는다. 게슈탈트 이론에 따르면 인간은 따로따로 떨어진 자극에 대하여 반응하는 것이 아니라
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발달의 중요성을 인식하고 있으며, 인지발달과 정서발달의 상호관계서의 규명도 필요하다고 믿고 있다.
이러한 약점에도 불구하고 피아제의 이론이 교육에 주는 시사점은 실로 크다. 그의 이론에서 우리는 학습을 두 가지 의미로 생각할 수
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피아제의 인지발달이론에 기초하여 지식은 개인과 주변 환경과의 상호작용을 통해 구성되어진다고 생각하며 적절한 학습을 위해서는 유아의 능력과 한계를 고려하여 발달단계에 맞는 교육경험을 제공해야 함을 강조한다.
하이스코프 모형
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피아제의 인지발달이론에 기초하여 지식은 개인과 주변 환경과의 상호작용을 통해 구성되어진다고 생각하며 적절한 학습을 위해서는 유아의 능력과 한계를 고려하여 발달단계에 맞는 교육경험을 제공해야 함을 강조한다.
하이스코프 모형
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피아제의 인지발달이론에 기초하여 지식은 개인과 주변 환경과의 상호작용을 통해 구성되어진다고 생각하며 적절한 학습을 위해서는 유아의 능력과 한계를 고려하여 발달단계에 맞는 교육경험을 제공해야 함을 강조한다.
하이스코프 모형
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이론적 틀을 제공한다고 생각한다. 각 발달 단계에서 아동이 어떻게 사고를 발전시키는지를 이해함으로써, 우리는 아동의 적절한 교육적 접근 방안을 마련할 수 있으며, 아동에게 더 나은 학습 환경을 제공할 수 있다.
Ⅲ.결론
피아제의 인지
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