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피아제와 콜버그의 도덕교육이론 서강식 인간사랑 2007 I. 콜버그 이론 선택 이유
II. 콜버그의 도덕발달이론의 개관
1. 피아제의 영향 2. 콜버그 이론의 도덕철학적 특징
3. 콜버그 도덕성발달 단계 4. 콜버그
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제공하게 되어 다양한 아동교육 프로그램이 마련되었다.
더불어 피아제의 인지발달 이론은 구성주의 교육에 기여를 하였다. 수업은 학생의 발달수준에 적합하여야 하는데, 발견학습은 피아제의 학습 원리를 교실수업에 적용한 것이다.
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이론에 따르면, 인간의 지식은 개인의 경험과 관련된 사회적 요인, 개인의 특유한 경험, 생물학적 요인 등을 포함하여 구성된다. 피아제는 인지발달이 개인과 환경의 상호작용을 통해 발생하는 것으로 보고 있으며, 이는 학습자가 직접 사고
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이론
2) 파블로프의 고전적 조건형성
3) 행동주의적 접근의 발달
4) 고전적 조건화의 주요 측면들
5) 고전적 조건화의 임상적 적용
2. 조작적 조건화
1) 조작적 조건화 이론
2) 스키너의 조작적 조건형성
3) 조작적 조건화의 주요 측면
4
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이론의 특징
※ Tolman의 잠재학습이론
♠ Tolman의 쥐의 미로학습
♠ Tolman의 인지이론
♠ Tolman의 기호학습설(sign-learning theory)
※ 관찰학습 이론
♧ 관찰학습
♧ 인지적 사회학습이론의 원리
※ 피아제와 부르너
♤ 피아제와 인지발달
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이론가의 관점은 다르다. 피아제는 또래 간의 갈등과 토론이 인지발달에 도움이 된다고 보았지만, 기본적으로는 개별적 탐구와 발견학습을 더 중시했다. 반면 비고스키는 성인이나 더 능력 있는 또래와의 협력적 학습이 발달의 핵심이라고
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인지발달에 교사나 또래들의 적극적인 도움이 필요하다는 이론적 근거를 제시해 주고 있다.
Ⅶ. 비고츠키 교육이론의 의의와 한계
1. 비고츠키 교육이론의 의의
1) 타인과 상호 작용 강조 : 서구의 이론들과는 다르게 부모, 교사, 동료가 학습
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이론적 도움 없이 인간발달과 문제행동을 이해하는 것은 매우 어렵다. 대체로 상담이론은 대 영역으로 나눌 때 정신역동/분석적 접근, 인간중심접근, 행동주의/행동수정 접근, 인지적 접근으로 나뉜다. 상담이론은 독특한 인간관을 가지며,
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못하는 모습은 용민이로 하여금 어떻게 또래들을 대해야 하는지 모델링 학습 기회 제공이 거의 없었기 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 본 과제에서 선정한 영아 소개
2. 선정 아동을 발달심리학 이론을 근거로 분석
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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피아제, 콜버그 등)의 이론들을 비교분석하고 내가 가장 마음에 들고 타당하다고 생각되는 도덕성 발달이론을 선정하고 그 이유를 기술
*에릭슨의 사회심리발달이론
≪ 표 ≫
*피아제의 인지발달단계
≪ 표 ≫
콜버그의
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