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이인정 외, 인간행동과 사회환경, 나남, 2006
정옥분, 아동발달의 이론, 학지사, 2003 1. 사회체계이론
2. Piaget의 인지이론
3. 반두라의 학습이론
4. 사회 인지 학습 이론에 근하여 아동의 언어발달이 어떻게 이루어지는지 설명
참고문헌
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인지를 발달시키는 요인이라고 보았다. 서구사회가 개인과 사회를 각기 독립적인 것으로 보고 개인의 발달에만 주의를 기울였다면, 이는 특히 피아제 이론에서 한계점으로 지적되는 부분이다. 비고스키는 개인과 사회를 분리할 수 없는 하나
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발달 단계는 인지 구조에 따라 독특한 발달의 특징을 가지고 있으며, 이는 점진적으로 얻어지기보다는 특정한 단계에 이르러서 비로소 획득된다고 주장하고 있다. 인지 발달 이론은 신 피아제 이론이나 비고츠키의 사회인지 이론으로 확대,
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파블로프의 이론과 왓슨의 이론은 조건과 반응이라는 것을, 스키너와 반두라는 강화와 벌을 공통 개념으로 사용한다. 이는 앞의 두 이론과 뒤의 두 이론의 차이점도 된다. 앞의 두 이론 간에는 파블로프는 학습자의 인지적인 반응만을 이론화
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학습자와 교육환경의 상호작용이 가능한 교육체제.
이 세가지 것들이 갖추어질 수 있도록 우리는 노력해야 할 것이다.
2. 비고츠키 이론이 교육실제에 제시하는 시사점
아동의 인지발달에 관한 비고츠키의 관점에서 보면 학교는 학생의 인
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학습자의 근접발달영역 내에 있도록 구성
-학습과 발달을 촉진하기 위해 필요한 지원을 제공
5) 발달에 대한 피아제와 비고츠키의 관점
*피아제: -발달의 원동력은 개인내부에 존재
-사회 환경은 발달에 큰 영향 주지 못함.
-평형화 중시 : 인지
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학습의 중요성(Bandura)
사람과 인지적 요인따회학습이론)
2) 행동주의와 사회학습이론에 대한 비판
인지에 대해 너무 경시한 점(PavIov, Skinner)
환경적 결정 요소에 대한 지나친 강조
발달적 변화에 대한 관심부족
인간의 자발성과 창의력에
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나타내는 경향이 있다. 성인에 대한 거짓말은 나쁘지만 유아들 상호 간의 거짓말에 대한 죄책감은 약하다. 피아제, 피고츠키 이론과 비교
◦ 피아제(Piaget)의 이론
◦ 비고츠키(Vygotsky)의 이론
피아제와 비고츠키의 이론 비교
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인지학습이론의 창시
2. 반두라의 사회학습(인지)이론
3. 행동주의와 사회인지학습이론의 비교
4. 학습원리
5. 모델링
6. 자기조절
7. 교실에서 사회인지학습이론: 교수전략
8. 평가와 학습: 평가도구로서 자기모델링
9. 사회인
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인지학습이론
2. 레빈(Lewin)의 장(Field) 이론
3. 톨만의 기호형태설(목표지향적 행동주의)
4. 사회학습이론
5. 스키너와 반듀라의 학습이론 비교
6. 피아제의 인지발달이론
7. 정보처리이론
8. 인지양식
9. 메타인지(Meta Cognition)
10. 자기조절
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