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미디어 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인터넷활용학습(인터넷활용수업, 인터넷활용교육)의 유형
1. 의사소통(정보교환)
2. 정보탐색
3. 정보의 생성과 공유
Ⅲ. 인터넷활용학습(인터넷활용수업, 인터넷활용교육)의 특징
1. 학습자 역할의 변화
2. 교사
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Education through Technology)의 핵심요소로 멀티미디어를 활용한 지식 데이터베이스와 교육 네트워크를 중심으로 한 열린 교육 시스템 구축을 목표로 한다. 지식 데이터베이스는 초고속네트워크의 기술을 바탕으로 평생교육과 원격교육의 실현을
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하이퍼미디어 학습으로 전환되어야 할 것이다.
2. 평생학습의 구축
소비자교육은 전 생애과정을 거쳐 지속되어야 하는 평생학습과정이다. 왜냐하면 소비자 시장환경은 빠른 속도로 변화하고, 소비자는 이러한 환경에 적응하며 생활해야 하기
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하이퍼텍스트 원리를 기반으로 역동적으로 구성되어 있어 학습자 중심의 주제별 학습이 가능하다.
·학습자는 내용, 시간, 자원, 피드백, 매체를 선택할 수 있다. 예를 들면, 학습자는 과제에 대한 개별적인 피드백을 받을 수 있으며, 교수자가
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교과에서 정보 통신 기술 활용의 목표
1) 커뮤니케이션 영역
2) 웹 저작 영역
3) 탐색 영역
2. 정보 통신 기술을 활용한 초등영어
1) CD-ROM 타이틀 활용 학습
2) 웹 자원 활용 학습
3) CMC(Computer Mediated Communication)활용 학습
Ⅸ. 초등학교 영어
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미디어 교육의 개념
1. 교수매체의 개념
2. 미디어 교육
Ⅱ. 교수매체의 선택 및 활용절차
1. 학습자 분석
2. 목표진술
3. 교수방법 매체 자료의 선정
4. 매체와 자료의 활용
5. 학습자 참여의 유도
6. 평가와 수정
Ⅲ. 교수-학습을 위한
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mediation)
Ⅷ. WBI(웹기반학습,수업, 웹기반교육)의 문제점
Ⅸ. WBI(웹기반학습,수업, 웹기반교육)의 동기유발방안
1. 학습동기 : 특성 대 상태
2. 일회성 최선의 추측 대 수시진단
Ⅹ. WBI(웹기반학습,수업, 웹기반교육)의 시사점
?. 결론
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교과영역에 대한 품부한 지식과 경험을 보유하고 있으며 컴퓨터를 적재적소에 활용하고 인간적으로 교육할 수 있는 진정한 의미의 교사가 요구된다. 나아가 미래에는 공학을 기반으로 한 교육 프로그램을 만드는 시대로부터 컴퓨터를 편안
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3. 과외수요를 줄이기 위한 교육과정 개편
4. 전인적 평가방식의 필요성
5. 방과 후의 다양한 교육활동 개발
6. 다양한 매스미디어를 통한 교육프로그램 개발
7. 우리 나라 사회의 풍토 변화와 정책적인 개편과 보완
Ⅸ. 결론
참고문헌
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적용 방안
3. (3장) 교육공학의 이론적 기초
1) 본인에게 흥미로웠던 주제 (구성주의 이론 선정)
2) 주제에 대한 핵심내용
3) 각각의 내용에 대한 적용 방안
4. (4장) 교수체제설계
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