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팀학습
집합적 지성,
합일
DIA LOGOS,
대화와 토론의 통합,
방어
가정의 중시,
동료로서 대화하기,
우리의 방어를 표면화 하기,
실습
시스템
사고
총체론,
상호연관
구조가 행위에 영향을 줌,
정책저항, 레버리지
시스템원형, 시뮬레이션
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학습자를 실제 직무에 배치시켜 경험있는
종업원/감독자들이 직무에 대한 전반적인 사항을 아려주고, 실제
직무수행시 학습자가 경험하는 것과 동일한 상황, 환경, 보상을
통해 현실성을 높이는 것
㉡ 장점
㉮ 훈련이 실제적임
㉯ 학습, 기술
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학습자 중심의 교육 환경」, 서울 : 문음사.
김언주 (1998), "인지주의 학습 이론," 서울대학교 교육연구소 편, 「교육학대백과사전」, 서울 : 하우동설.
교육심리학의 이해 /신명희 외 공저 신명희 학지사 2000
J.S. Bruner의 敎科構造理論에 관한 硏
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학습자는 새로운 지식에 대한 개방성, 내부에서 우러나오는 학습 동기, 문제를 창의적으로 해결하는 능력, 긍정적인 자기 인식, 독립적이고 자율적인 학습 태도, 자신의 학습 과정에 대한 책임감을 보인다.
행동주의 이론에서는 학습자가 비
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학습 영역에서도, 행동주의와 인지주의를 비롯한 기존의 객관주의적 패러다임에 근거한 이론들이 지닌 한계와 문제점에 대한 비판과 더불어, 이 같은 시대정신을 반영한 새로운 대안으로서 1980년대 후반부터 구성주의에 대한 관심이 증폭되
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대한 가장 최초의 이론들은 ①학습하기 위한 역량 ②한 인간이 획득한 총 지식 ③일반적으로 새로운 상황과 환경에 성공적으로 적응하는 능력 등이다. 금세기에는 지능의 의미에 대해 상당한 논쟁이 있어왔다. 1921년 그 주제에 관한 토론회에
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학습
3) 탐구 중심의 교수-학습
Ⅴ. 사회과 교육평가의 이론
1. 사회과 교육평가의 목적
2. 사회과 교육평가 방향
3. 사회과 평가영역
4. 사회과 교육평가의 실제
Ⅵ. 사회교과 교육의 문제점
1. 문제점
1) 중앙에서의 과도한 규제
2) 통합에 대한
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학습전략의 선택 및 실행, 학습결과의 평가 등에서 학습자들이 주도권 가져야 한다. 그렇다고 해서 학습자가 고립적으로 혼자 학습을 해 나가가는 것이 자기주도학습은 아니다. 자기주도학습에 대한 올바른 이해를 위해 관련 이론들에 대한
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학습전략의 선택 및 실행, 학습결과의 평가 등에서 학습자들이 주도권 가져야 한다. 그렇다고 해서 학습자가 고립적으로 혼자 학습을 해 나가가는 것이 자기주도학습은 아니다. 자기주도학습에 대한 올바른 이해를 위해 관련 이론들에 대한
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대한 체계적인 연구가 사람들이 어떻게 학습하는지에 대한 많은 설명을 하게 하는 결과를 초래하였습니다.
행동주의·인본주의·구성주의 학습이론들은 각각의 학습의 성질에 대해 다른 가정들에 근거하고 있기 때문에, 학습을 향상시키기
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