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평생교육방법론, 학지사, 2013. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학습이론 개요와 특징
1) 행동주의 학습이론
2) 인지주의 학습이론
3) 구성주의 학습이론
2. 학습이론에 따른 교수활동전략
3. 나의 견해
Ⅲ.?결론
Ⅳ. 참고문헌
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학습이론도 하나의 완결된 구성적 학습이론이라기보다는 구성주의를 수용하고 모색되고 있는 형성 과정 속에 있기 때문인 듯하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학습이론의 특징과 학습이론에 따른 교수활동전략을 기술해 보았다. 구성주
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학습이론에 따른 교수전략
①학습은 발달의 결과가 아니라, 학습이 곧 발달이다. ②불균형은 학습을 촉진한다. ③반성적 추상이 학습의 원동력이다. ④학습은 원래 사회적, 대화적 활동이다.
⑤학습은 구조의 발전을 지향한다. ⑥학습은 상
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학습자는 자기 경험으로부터 지식을 구성하면서 관점을 재조정하게 된다고 인식하게 된다.
(2) 구성주의 학습이론의 관점에서 효과적인 교수활동 전략
교수는 학습자의 학습을 돕고 촉진하는 역할을 강조하고 학습자에게 더 많은 자율권과
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활동은 교수자와 학습자의 원활한 상호작용이라는 점에서 이를 기반으로 한 평생교육방법이 개발되어 적극적으로 활용되어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
· 박응희 저, ‘평생교육방법으로서의 토론기법의 이론적 구성에 대한 연구’, 평생교
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