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학습자들에게 선택기회를 줄 수 없으며, 학습자들의 학업성취 향상을 위한 교수-학습의 개별화 체제나 학교 자율 경영 체제는 요원하기 때문이다.
Ⅸ. 결론
빠르게 변화하는 사회, 넘치는 정보의 홍수 속에서 자신이 당면한 과제를 수행하거
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학습자들은 편하게 발음하는 것만으로도 음운변동을 쉽게 이해하고 습득하지만, 그 규칙을 암기식으로 문법적으로 교수하는 방향을 잡는다면 학생들이 공부하는데 있어 어려움을 겪게 된다.
국밥 → [국빱], 신다 →[신따] ,개울가 → [개울
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통해서 외국인 학습자들은 한국어를 배우는 것과 동시에 한국문화에 대한 심도 있는 이해의 학습도 가능해진다. 또한 한국인의 심성 이해, 역사, 문화적 어휘 이해, 관습, 미덕, 예의범절을 이해할 수 있고, 관련 속담, 관용어구를 통한 어휘
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데 중요한 역할을 한다. 학습자들은 글을 통해 자신의 생각을 정리하고, 사회적 이슈에 대한 의견을 표현함으로써 공적 담론에 참여하게 된다. 이는 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어, 사회적 대화의 장을 넓히고 다양한 목소리를 반영하는
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Q. 국어 문법과 한국어 문법의 특징을 비교해보고 외국인 학습자들에게 한국어를 가르치는 방식이 내국인 학습자들에게 국어를 가르치는 방법과 어떻게 달라야 할지에 대해 자신의 의견을 서술하시오.
국어 문법이란 한글을 모국어로 하는
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에 좀 더 도움이 되는 것임을 알게 된 시간이었다.
더하여 속담에 담긴 이야기로 말미암아 학습자들이 한국어 학습에 흥미를 유발하여 학습의 또 다른 동기유발이 될 수 있음에 좀 더 속담의 학습방안에 대한 교수연구가 필요함을 깨닫는 시
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복잡한 한국어 체계 대신 더 단순한 체계를 제시함으로 교수자로 하여금 간략하게 사용할 수 있도록 연습을 해야 할 것이다.
그리고 한국에서 생활하기 위해서는 제2언어로 한국어를 선택한 학습자들에게 목표어로서 한국어가 갖는 중요성
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학습자들의 자음 발음 오류를 줄이기 위해서는 각각의 자음이 가지는 분화 조건을 명확하게 설명하고 그러한 조건을 지켜서 발음하도록 주의를 기울여 교육해야 한다. 흔히 저지르는 오류를 바로잡고자 하는 경우, 특히 자음 중에서 두 개의
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학습자들의 자음 발음 오류를 줄이기 위해서는 각각의 자음이 가지는 분화 조건을 명확하게 설명하고 그러한 조건을 지켜서 발음하도록 주의를 기울여 교육해야 한다. 흔히 저지르는 오류를 바로잡고자 하는 경우, 특히 자음 중에서 두 개의
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학습자들을 지도하기 위하여 필요한 본인이 생각하는 지도자의 자질에 대하여 살펴보았다. 방과후 지도사가 아무리 전문적 지식과 봉사정신 및 희생정신이 있다하여도 열악한 인건비 수준 때문에 이직이 많다. 따라서 이들이 아동 및 청소년
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