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학습자의 학습과정을 지원하고 안내한다.
인지 이론에 바탕을 두고 있는 정보이론은 학교 학습에서 학습자들이 학습하는 과정을 종합적이고 체계적으로 설명해 주고 있다.
정보처리 이론은 세 가지 면에서 전형적인 학습 이론과 구별된다.
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학습은 수업과정에서 사고의 과정과 탐구기능을 강조하고, 정보처리의 전체 과정에 유의미한 전략을 개발하고, 내재적 학습 동기를 통해 유의미한 학습을 강조하며, 수업의 과정적 측면과 학습자의 인지 활동과 사고의 측면을 강조한다. Ausub
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이론은 학습자가 쉽게 파악할 수 있도록 지식이 구조화되는 방법 과정을 명확히 해야 함
2) 지식 구조화의 특징
① 구조의 경제성
- 지식이 잘 구조화되어 학습자가 기억해야 될 정보의 양이 적은 상태
② 생성력
- 다른 지식을 용이하게 생성
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습만을 강조하고 있다. 분명 이러한 학습방법도 필요하지만, 아동 스스로 지식을 구성할 수 있는 방법 또한 함께 진행되어야 유아들에게 있어 수학적인 지식을 확장시킬 수 있을 것이다. 이러한 점에서 Bruner의 정보처리이론과 Gardner의 인지적
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과정과 탐구 기능의 교육을 강조
정보처리 전략의 활용
내재적 학습동기의 강조
수업평가
참고문헌
1. 변영계. (2002). 교수-학습이론의 이해. 학지사.
2. 김병성. (1999). 교육사회학 관련이론. 양서원.
3. 박인학. (1998). 교육심리학. 대명사.
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과정과 탐구 기능의 교육을 강조
정보의 제시방법은 단순히 사실이나 외형적인 정보를 주입하는 것이 아니라 학습자가 스스로 문제를 해결하고 탐구해나갈 수 있는 문제 해결력이나 창의력을 촉진하도록 설계되어야 한다.
② 정보처리 전략
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학습이론
정보처리이론
1. 감각 등록기
2. 작업기억(단기기억)
3. 장기기억
4. 다른 정보처리 모형들
인간의 기억과 망각
1. 망각과 기억
2. 연습
기억 전략의 학습
1. 쌍-연합학습
2. 계열학습
3. 자유회상 학습
4. 유의미학습
초인지적 학습전
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학습에 있어 파블로프의 실험의 관점 - 고전적 조건화
(2) 학습에 있어 스키너의 실험의 관점 - 조작적 조건화
(3) 학습에 있어 반두라의 실험의 관점 – 사회학습
2) 차이점
(1) 학습에 있어 파블로프의 실험
(2) 학습에 있어 스
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이론적 기반 위에서 발전하고 있다.
한국 교육 현장에서도 반두라 이론의 적용이 활발하다. 2015 개정 교육과정의 핵심역량 중 자기관리 역량, 지식정보처리 역량, 소통 역량은 모두 사회학습이론과 밀접한 관련이 있다. 학생 참여형 수업, 과
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학습이론
정보처리이론
인간의 기억과 망각
기억 전략의 학습
초인지적 학습전략
인지적 교수전략 - 목차 -
인지주의 학습이론
정보처리이론
인간의 기억과 망각
기억 전략의 학습
초인지적 학습전략
인지적 교수전략
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