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정보 이상의 것을 추구하며 추상적인 사고를 촛진 시키며 교사는 학생들이 스스로 원리를 찾을 수 있도록 적극적으로 참여하고 대화하여 학습자의 상태에 적절하게 정보를 변형 해야한다. 수업이론에서 반드시 다루는 4가지는 이와 같다. 첫
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니터링하고, 적시에 적절한 피드백을 제공하여 학습자의 탐구 능력 향상을 도모하는 것을 목표로 한다. 이러한 평가 체계는 단순히 학습 결과를 측정하는 것을 넘어서 학습자의 사고 과정을 이해하고, 개별적 특성을 파악하여 맞춤형 지도 방
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학습 이론
3) 목적적 행동주의 이론
4) 장 이론
5) 정보처리 이론
6) 기억 이론
7) 망각
3. 사회학습이론
4. 인본주의 학습이론
5. 구성주의 학습이론
1) 학자 별 학습이론
2) 구성주의 학습이론의 주요 개념
3) 구성주의 학습이론의 과정
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내용이 부족하다는 비판이 있음
※ 출처 : , 정옥분(2015), 학지사 영유아 발달 과제
피아제의 이론과 비고츠키의 이론을 비교하고, 두 학자 중 누구의 이론이 더 타당하다고 생각하는지 그 이유를 개인적 경험을 들어 설명해 보시오.
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학습자에게 이용 가능한 학습기술을 제공함으로써 학습자의 심리적, 인지적 사고과정을 변화시킬 수 있다. 특히 학습활동을 수행하는 동안에 특수한 학습전략을 활용하도록 하는 일은 학업성취도를 증진시킬 수 있도록 정보처리 능력을 최
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학습을 위한 통합 분석은 그 태도에 수반되는 기능과 정보를 하나씩 분석함으로써 위계분석과 군집분석을 망라하여 이루어진다. 제1절 교수목적의 확인
1. 교수목적의 개념과 확인 방법
2. 교수목적의 용도
3. 학습자 특성과 교수목적
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학습이론과 법칙에 대한 상당한 수준의 지식을 필요하다. Gagne의 학습 능력 또는 학습유형은 교수목표와 그 계열을 확인하는 데 유용한 것이라는 것을 암시한다. Gagne가 제시한 학습능력을 가지고 교수목표를 분류할 것이라면, Gagne가 자신의
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학습의 과정적 측면을 연구한 최근의 매체연구이다. 여기서는 학습자의 인지과정과 정보처리의 문제를 강조한다. 즉, 학습효과를 극대화하기 위해 매체속성, 학습자의 특성, 학습과제를 고려한 매체 선정이 이루어져야 한다는 것이 골자이며
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학습이론이나 정보처리이론
도 발달의 단계론을 거부한다.
2) 양육 및 교육에 주는 시사점
Thomas(2000)는 Piaget 이론이 교육적 적용에 관해서 0 학습목표의
선정, 교육과정의 계열화, 학습문제의 수준배열, 지적 기능의
평가, 교수방법에 주는 시
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정보
2. 지적 기술
3. 인지적 전략
Ⅲ. 인지교육의 현황
Ⅳ. 인지교육의 학습
1. Ausubel(1983)은 학습을 두 가지로 나누었다
1) 무의미 학습(rote learning)
2) 유의미 학습(meaningful learning)
2. Anderson(1983)은 두 가지로 나누었다
1) 서술적 지식(decla
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