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학생의 발달을 지원하고, 교사 자신의 생산성을 높이는 데 기여한다.
8) 자아통합 대 절망 (65세 이상)
노년기 학습자(예: 평생교육 참여자)나 교육자는 삶의 경험을 공유하며 지혜를 전달할 수 있다. 교육은 이들이 삶을 긍정적으로 반성하고,
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학생들의 자발성이나 학습의 즐거움은 상실되므로 자아 실현을 향한 욕구를 충족 1. 인성 교육의 개념
2. 인성 교육의 필요성과 목적
3. 인성 교육의 목적
4. 인성 교육의 방향
5. 제7차 교육 과정과 인성 교육
6. 인성 교육의 방향
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의미로서의 지식
- 듀이, 비트겐슈타인, 하이데거, 사르트르...
- 삶의 과정에서 발견하고 창조해 낸 ‘의미(意味)’
- 삶과의 관련 속에서 다양하게 변화
- 학습자 자신의 삶의 경험을 탐구하고 학습자 자신에게 적합한 의미들을 발견하고 배우
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의미로서의 지식
- 듀이, 비트겐슈타인, 하이데거, 사르트르...
- 삶의 과정에서 발견하고 창조해 낸 ‘의미(意味)’
- 삶과의 관련 속에서 다양하게 변화
- 학습자 자신의 삶의 경험을 탐구하고 학습자 자신에게 적합한 의미들을 발견하고 배우
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교육과정의 적용 및 장애인, 학습 부진아 등 특수한 교육적 욕구에 부응
수준별 교육과정은 과목의 내용을 좀 더 세분화하여 구성하고 학생들이 자신에게 알맞은 속도로 학습을 하도록 함으로써 학습 부진의 누적을 예방하고 모든 학생에게
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교육과학사. 2018.
- 김재춘. 구성주의 이론에 나타난 학생의 지식 구성 능력의 비판적 검토. 한국교육과정학회. 2000
- 김지현. 피아제와 비고츠키 이론의 쟁점 해석.『교육원리연구』. 교육원리 연구회. 1998
- 박순경. 자기주도성의 교육과정 이
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정
2. 발견학습 모형의 특징
1) 교재의 기본구조에 대한 철저한 학습을 강조한다
2) 학습효과의 전이를 중요시한다
3) 발견학습은 학습의 결과보다 과정과 방법을 중요시한다
4) 발견학습(수업)모형은 학습자의 주체적인 학습을 강조한다
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학습자 중심의 융통성 있고 상호작용적인 환경 속에서 정보와 교수 내용을 전달하고, 다양한 형태의 학습 경험과 활동을 지원하는 인터넷 기반의 교육 체제 등으로 정의 할 수 있다.
사이버 교육의 특징은?
정보통신기술을 이용하고, 시공간
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특징과 장단점
(1) 강의법의
특징
①주로 해설이나 설명에 의해 수업이 이루어진다.
②학습자에게 유의미한 학습과 아울러 기계적 학습이 일 어날 수 있음을 인정한다.
■Ausuvel의 유의미학습의 조건
학습과제가 논리적으로 유의미가를 가지고
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과정을 통해 일어난다
5. 오스벨의 유의미학습이론과 과학교육
(1) 오스벨(Ausubel)의 유의미학습이론
· 수용학습 : 학습자들이 학습할 내용의 전부가 교사에 의해 제시되는 학습형태, 대부분의 지식체계를 획득, 고학년의 학생
발견학습 : 학습
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