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학습자의 관심에 따른 교육과정이다. 즉, 학습자의 선경험과 가치관의 차이에 따른 관심별, 경험별 학습이다. 문학교육에서의 진정한 수준은 계량화 될 수 없다는 점에 따라 문학 영역에서의 수준별 교육과정의 정확한 의미는 학습자 개개인
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학습자의 장단점을 파악할 수 있는 과정중심의 평가
4) 고른 인지적?정의적 학습에서의 균형있는 평가
5) 아동의 언어적 성장과 발달 정도를 판단할 수 있는 평가
6) 표현과 이해의 중요한 요소를 중요시 하는 평가
7) 명백하게 진술된 객관
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학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시하였다. 또한 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 원칙들이 있는지 제시하였다.
II. 본 론
1. 성인학습자의
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학생들로 하여금 자신의 학습 과정을 주도적으로 관리하고, 그 과정에서 책임감을 갖도록 한다. 학생들은 스스로 학습 목표를 설정하고 달성해 나가며, 이 과정에서 자기 주도적 학습 능력과 적극적인 학습 태도를 강화한다.
학습자 중심 평
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중심으로 연구되어지고 있는데, 이는 심리적 상태가 학습에 직접적으로 영향을 미치기 때문이다.
- 중략 - 1. 성인학습자의 학습특징을 정리해보고 이때 어떤 어려움을 겪는지 인지적, 정의적, 신체적 차원에서 기술해 보십시오.
2.
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학생수
3) 과제성격
Ⅵ. 통합학습(통합교육, 통합교과)의 활동과정
1. 문제 파악 활동
2. 학습 활동
3. 과제 해결 활동
4. 평가 활동
5. 보고 및 발표 활동
Ⅶ. 통합학습(통합교육, 통합교과)의 주의사항
Ⅷ. 통합학습(통합교육, 통합교과
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자기 주도적 학습
2. 개별 계약학습
Ⅷ. 개별화교육(개별화학습, 개별화수업)과 교사
1. 좋은 수업을 하는 교사의 역할
2. 개별화 학습을 하는 학급 특성
3. 교사가 개별화 학습을 강조할 때의 학습 효과
4. 개별화 학습을 하는 교사의 역
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교육과정이 융통성 있게 운영되어야 한다. 교사는 학습자의 학습욕구 및 흥미를 파악하고 그것에 알맞은 학습교재 및 학습방법을 선택해야 하며, 학생의 자기 주도적 학습과 적절한 수업을 병행하여 학습 효율의 극대화를 꾀하고, 교사는 지
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중심수업, PBL)의 과정
1. 준비하기
2. 주제 결정하기
3. 활동 계획하기
4. 탐구 및 표현하기
5. 마무리하기
6. 평가하기
Ⅵ. 프로젝트기반학습(프로젝트중심수업, PBL)의 학습문제
1. 학습자 활동
2. 학습자들이 사용하는 학습 방법
3. 학습
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교육과 구성주의
Ⅵ. 도덕과(윤리과) ICT(정보통신기술)활용교육의 교수학습과정안
1. 요소별 작성 내용 및 방법
1) 학습 주제
2) 활동 유형
3) 내용영역
4) 환경 및 자료
5) 수업 목표
6) 시간 계획
7) ICT 활용 의도
8) 선수 학습요소 및 기능
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