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수업평가의 PIE 모형 : 계획-실행-평가
□수업평가를 위한 자료수집 방법
시험, 학습자 시연 또는 시험적 실시, 직접관찰, 학습자와의 면담, 동료평가 또는 동료교수, 교실관찰, 평정척도법, 반성적 성찰, 질문지법, 자기평가법
교수-학습 방법
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수업의 진행이 원활하다는 장점이 있다.
(2) 스테이션 교수(stationteaching)
스테이션 교수유형은 교사가 교수적인 내용을 몇 개의 부분으로 나누어 교실의 다른 장소에서 각각을 맡은 교사가 교수활동을 하는 유형이다. 유아들은 장소를 이동하
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것이 아니며 무한히 겪어야 할 험한 길의 시작점에 서 있음을 확인할 따름이다. 언어는 질적이고 무한한데, 이론과 방법은 양적이고 유한하기 때문이다. 따라서 언어교사는 현재의 최선을 잡으려는 노력을 계속하지 않으면 안 된다.
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구성주의
① 객관성 : 사회적 합의 가능성
② 객관적 지식 구성 과정
③ 수학은 가치 독립적이지 않으며 다른 지식, 문화, 이데올로기와 관련된다.
④ 언어는 지식을 전달하고 사회적 상호작용을 강조 -> 소집단 협력 학습
⑤ 수학은 사회적
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중심으로 단계화하고 멘토링과 수업연구를 결합한 실습형 모델로 전환해야 한다. 셋째로 자원 제약을 감안해 흥미영역의 수와 깊이를 학교 규모에 맞게 단계적으로 확대하고, 가정에서는 소규모 과업을 매개로 계획작업평가를 일상화하는
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새로운 지식관과 학습관에 부응
5. 수행평가의 특징
6. 수행평가의 유형과 방법
7. 수행평가의 장단점
8. 수행평가의 발전방향
1) 창의력을 조장하는 교수·학습 평가
2) work book형태 portfolio중심의 평가
3) 수준별 교수·학
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구성주의의 영향력은 현재 발간되고 있는 책에서도 나타나 있듯이 많은 설계 이론들에 반영되고 있다. 목적은 크게 두 가지로 나누어 볼 수 있다. 첫째, 인지 발달과 관련된 여러 이론들에 대한 소개의 성격을 띄고 있다. 둘째, 다양한 교수이
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수업이 진행되지는 않는다. 오히려 학습자의 요구에 의해서 변할 수 밖에 없을 것이다. 학생들이 원하는데 교사가 부응하지 못한다면 이는 근본적인 면에서 새로운 문제를 야기하게 된다. 따라서 교사는 변화의 시대에 적응할 수 있는 마음의
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Ⅱ. 비고스키(Vygotsky)
1. 학문적 배경
2. 비고스키의 인지 이론의 중심개념
3. 비고스키의 이론
4. 교육 및 수업에 주는 시사점
Ⅲ. 피아제와 비고스키 이론의 비교1
1. 유사점
2. 차이점
결론
참고 문헌
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패러다임이 변하지 않으면 절대 성공하지 못한다고 생각된다. 때문에 대안교육이 제도권 교육을 대체하는 것이 아니라, 제도권 교육과 대안교육이 유기적으로 관련을 맺으면서, 각자의 교육이념에 따라 상호보완적으로 나가야할 것이다.
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