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학습자들의 학생의 학업성취도를 어떤 절대적인 기준에 비추어서 평가하는 방법으로, 다른 학습자와 상대적으로 비교하는 것이 아니라 교육목표의 달성여부에 따라 평가하는 방법이다. 따라서 목표지향적 평가이기 때문에 다른 학생이 얼마
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탐구문제
1. 각 교과에서 에듀테인먼트 활용의 필요성을 설명하시오.
2. 에듀테인먼트가 교실수업을 지원하는 요소를 나열하시오.
3. 에듀테인먼트를 선호하는 학습자의 특성을 설명하시오.
4. 에듀테인먼트 콘텐츠의 유형을 설명하시오.
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학습자들의 눈높이에 맞춰서 계획하고 시행해야할 의무가 있다. 진정으로 교육을 받고 교육에 대한 평가를 내릴 수 있는 자격을 갖춘 사람은 학생이라고 생각한다. 기존의 교육개혁들은 선진국의 교육방식을 도입하거나 교육자의 입장에서
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재설계 프로그램
제4절 의사결정이론
<1>의사결정이론의 개요
<2>의사결정모형(*1문제*)
<4>의사결정 참여모형
<5>의사결정에 대한 연구
제5절 지도성이론(1문제)
<1>지도성이론의 개요
<2>전통적 지도성이론
<3>새로운 지도성
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재는 점차 교육심리학의 기본적 영역, 고유영역만을 그 내용 속에 포함하려 하고 있다.
최근 교육심리학의 주요교재는 크게 학습자의 발달과 개인차, 학습동기와 교실관리, 학습이론과 교수방법 등으로 아주 단순화되어가고 있는 것 같다.
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의 전통적인 교실수업(Off-line 교육)과의 차이점
2.5. e-learning 의 장점
2.6. e-learning 구축의 주요 방안
2.7. 국내 e-learning 의 시장동향
3. 결론
3.1. 시장 전망과 발전방향
3.2. e-learning 의 한계와 극복방법
3.3. e-learning 의 성공포인트
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중심 교수법과 ARCS 동기모델을 중심으로, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문. http://www.riss.kr/link?id=T13388530 1. 서론
2. 본론
1) 전신반응 교수법의 특징과 원리
2) 과제 중심 교수법의 특징과 원리
3) 한국어 초급 학습자 수업에 적
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강화 및 교정 제공(Providing enrichment and remediation)
Ⅵ. WBI(웹기반교육,학습, 웹기반수업)와 멀티미디어기반학습
Ⅶ. WBI(웹기반교육,학습, 웹기반수업)와 구성주의
Ⅷ. WBI(웹기반교육,학습, 웹기반수업)의 운영 전략
Ⅹ. 결론
참고문헌
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학습자 중심의 인터넷 활용 수업이 갖는 교육적 의의, 한국교원대학교
곽상만, 실과 교육론, 갑을출판사, 1988
박성익, 수업방법탐색. 서울 : 교육과학사, 1988
박영목 외 2인, 국어과 교육론, 갑을출판사
최진황, 영어수업모형과 교실영어, 서울
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수업 구성 방법과 교실 수업의 실제, 초등영어교육, 1998
김재혁, 교실 수업 상호작용 분류 체계, 초등영어교육, 1997
대전광역시 교육청, 다양한 활동 중심의 영어과 열린학습과정안, 대전, 홍문상사, 1997
서울신성초등학교, 교육부지정 영어교
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