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수업이다. 교사는 인터넷에 접속해서 모든 자료를 다운받던지 OHP용 필름에 프린트하여 이를 수업에 활용하여야 하기 때문이다. 학생들이 직접 정보를 찾고 이를 가공하는 능력을 길러야 하는 열린 수업의 목적에 맞지는 않지만 새로운 자료
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수업의 현실이다. 영어사용 환경을 충분하게 제공하여 의사소통능력을 배양시키면서 동시에 대학 수학능력시험에서의 고득점을 가능하게 하는 교수법의 도입이 필요한데 내용중심 교수법(Content-based Instruction)은 세계적으로 정규 및 사설 고
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중심으로 수업을 구성하여 교실 밖에서의 언어 수행력을 높이는 데 초점이 맞추어져야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
한재영 외(2005),『한국어교수법』, 태학사
갈문군(2017),“TV 드라마를 활용한 한국어 말하기수업 방안 연구”, 세종대학교 대학
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새로운 모습의 수학수업을 청사진으로 제시하였고, 공식과 문제 위주의 무미건조하고 재미없는 수업을 ‘스토리텔링’ 요소의 가미로 흥미롭고 열정적인 수업으로 탈바꿈을 선언하였다.
교수 학습 지도안
단원명
삼각형의 무게중심
대상
중
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수업
1) 장점
2) 문제점
2. 학급내 심화·보충형 수업
1) 장점
2) 문제점
Ⅸ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 문제점과 해결과제
1. 보충반 담당교사의 기피 문제
2. 학생들간의 위화감 문제
3. 교실 이동시간 문제
4. 수업 교체 문제
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교실 속에서 토론수업이 활성화되고 정착될 때 서두에서 이야기 한 사고력과 문제 해결력은 물론 인지 기능과 함께 사회성, 협동성, 자아개념, 가치관 교육에도 탁월한 성과를 거둘 수 있을 것이다.
참고문헌
▷ 김정효(1997), 토론학습의 이론
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재 학교에서는 여전히 기존의 수업 방식이 이루어지고 있다. 이는 입시라는 눈앞의 과제와 교사들에게 주어진 많은 업무들, 학생들의 의욕 부족, 학교 시설의 미비, 웹 활용 수업에 대한 이해 부족, 새로운 변화에 대한 두려움 등으로 인해 교
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중심의 말하기 수업 사례 발표 - ‘공공시설 이용하기’ 과제 수행을 중심으로 -. 국제한국어교육학회 추계학술발표논문집 2012(4). pp. 347-351
* 국제 통용 한국어 교육 표준 모형 개발 (2010), 국립국어원, PP.22
* 송복승 (1996) \'학습자의 활동\'을
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중심의 학습 자료들은 학습의욕을 고취시킬 뿐 아니라 학습자 수준을 고려하여 다양하게 응용할 수 있기 때문에 수업 중 \"재미있고 신나는 영어교실\"(CD-ROM Title) 학습 주자료와 연계하여 심화ㆍ보충학습 자료로 활용할 수 있음은 물론, \'Engli
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수업 설계 모형의 개발, 석사학위논문, 청원 : 한국교원대학교
- 공인화(1996), 구성주의 관점에서의 웹보조학습의 의미와 가능성에 관한 연구, 한양대학교 교육대학원 석사
- 나일주 편저(1999), 웹기반 교육, 서울 : 교육과학사
- 백영균(1998), 웹
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