|
학습자 특성
2. 원활한 상호작용
3. 학습 지원 방안
4. 학습 내용 제시
5. 흥미도 유지 방안
6. 학습관리 방안
1) 개별 항목에 대한 반응기록(Individual item performance)
2) 항목에 대한 정오 판정(Correct vs. Incorrect responses)
3) 연관된 항목들을 모으
|
|
|
구성주의에서의 교사는 더 이상 지식과 정부의 전달자, 수업의 일방적인 관리자, 감독자가 아니라 학습과정의 촉진자, 조언자, 자문인, 코치, 나아가 동료 학습자로서의 역할을 수행해야 한다. 오늘날인 정보화 시대가 요구하는 인간상은 문
|
|
|
수업설계
*단원: 하나의 중심이 되는 제재를 바탕으로 하여, 여러 개의 교수·학습제재와 활동을 묶어 놓은 것. ①교수·학습단원으로서 교수자가 특정한 대상의 학습자들을 위하여 가르치고자 계획하는 단원
②자료단원으로서 특정한 제재나
|
|
|
학습자료)
1. 자료의 개요
2. 자료의 목적
3. 자료의 내용
4. 결과
Ⅵ. 국어과 창의적글쓰기교육자료(교수학습자료)
1. 필요성 및 목적
2. 자료의 목적
3. 활용 및 효과
1) 실천 과제 하나 : 알쏭 달쏭 수수께끼방
2) 실천 과제 둘 : 재미 솔솔
|
|
|
수업 듣기 전에 한번 읽고 노트에 쓰는 것으로 예습을 하였다. 그리고 나서 선생님이 말하는 핵심을 포착하여 머릿속으로 기억하며 중심내용만 노트에 적어 두었다. 교수님 강의 내용을 빠짐없이 듣고 노트에 적어두는 것보다는 비효율적이
|
|
|
토론하여 적절한 학습지원 가능
3) 학습지원을 위한 교사들의 전문적 능력 성장
2. 학습자에게 주는 교육적 의미
3. 학부모 및 지역사회와의 관계개선에 공헌
4. 교실수업 개선을 위한 활용
Ⅶ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고문헌
|
|
|
중심의 능력별 소집단 학습, 탐구학습, 토론학습, 협력학습, 과제 학습 등 다양한 학습자료의 개발 및 활용을 통하여 학생중심의 활동을 강화하는 수업과 창의성을 유발하는 교수-학습방법의 다양화를 추구하는 교과교육을 지향하게 된 것이
|
|
|
재양성 방향과 e-learning전략.
6. 교육인적자원부(2004) 공교육 정상화를 통한 사교육비 경감대책 - 해설자료 - 1. 서론
2. e-learning의 개념과 환경의 특성
1) e-learning의 개념
2) e-learning의 특징
3) e-learning의 장점과 e-learning 코스웨어 평가
|
|
|
중심의 연수
5) 현장지원 연수
6) 사이버연수와 원격연수
7) 자기장학
3. 전통적 교원 교육
4. 현행 교육연수의 문제점
5. 구체적인 연수과정 사례
1) 사이버연수의 개념
2) 사이버연수의 효과
3) 사이버연수의 필요성
4) 사이버 연수과
|
|
|
재 집중하고 있는 정보나 새로운 정보를 활발하게 처리하고 있는 인지적 공간. “단기 기억”이라고도 불림
zone of proximal development(ZPD 근접발달영역): 좀 더 높은 수준의 대화 상대자와의 상호작용에서 도움이 있을 때 학습자가 해낼 수 있는
|
|
메뉴펼치기
