(교직실무 E형) 유치원 교사를 위한 연수과정을 조사하여 정리하시오 (연수)

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 연수의 정의

2. 연수의 유형
1) 자격연수
2) 직무연수
3) 생애주기별 연수
4) 유치원중심의 연수
5) 현장지원 연수
6) 사이버연수와 원격연수
7) 자기장학

3. 전통적 교원 교육

4. 현행 교육연수의 문제점

5. 구체적인 연수과정 사례
1) 사이버연수의 개념
2) 사이버연수의 효과
3) 사이버연수의 필요성
4) 사이버 연수과정 사례

6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

학을 맞아 맞춤형 교원 연수로 유치원 교사의 교수학습 방법 개선을 위한 ‘2016 유치원 교수학습과정 직무연수’, 안전교육 방안 모색과 교육과정 적용을 위한 '유치원 안전교육 직무연수' 및 교수 학습자료 제작의 컴퓨터 활용능력 신장을 위한 컴퓨터 활용 유치원 교원 1 2기 직무연수를 4회에 걸쳐 실시하여 유아교육현장의 교원에게 질 높은 연수를 통해 교원의 전문성 신장 및 유아교육현장의 만족도를 향상시키고자 한다.
2016 컴퓨터 활용 유치원 교원 1기 직무연수에 참석한 교사는 “대전유아교육진흥원의 연수는 유치원 교사들에게 실질적인 도움을 많이 주는 연수로 알려져서 신청하였고, 역시 참석해보니 신청하길 잘했다는 생각이 들며 2학기에는 흥미있는 프리젠테이션 교실 수업이 기대된다”고 하였다. 대전유아교육진흥원 박옥자 원장은 “이 번 4개 강좌의 연수를 통하여 수업방법 개선에 고민이 많은 교사들의 전문성을 향상시키고, 내실 있는 교실수업으로 이어져 꿈희망행복의 유아교육실현에 밑바탕이 되길 기대한다”고 말했다.
사이버 연수는 유아교육 담당 교원들의 학교 안전사고 예방에 대한 이해를 증진하고 안전한 유치원 생활을 위한 교원의 전문 역량을 강화하기 위해 마련했다. 연수과정은 생활안전, 재난안전, 교통안전 등 학교 안전교육 7대 표준안 내용을 필수 항목으로 실제적인 예방 및 실천 방안들을 제시해 실생활에 적용 가능하도록 구성했다. 또 응급처치, 소화기 사용법 등을 직접 실습하는 모습을 통해 비전문가의 입장에서 안전 지식이 체계화 되도록 과정을 운영한다.
6. 나의 의견
현대교육에서 교사의 전문성 신장이 강조됨에 따라 그 방법으로 교사의 현직교육은 필수적이라고 할 수 있다. OECD는 효과적인 경제발전의 요소로 교원 현직교육을 통해 높은 전문성을 지닌 교원을 확보하는 일이 중요하다고 보았다. Sergiovanni와 Starratt(1993)는 유아교사의 자질 향상은 직전교육 이후 현직교사들을 위한 교사교육에 의해 이루어진다고 하였으며, 이처럼 현직교육을 통한 지속적인 지식의 획득은 실제적인 경험과 함께 교수방법과 기술을 향상시키고 교사 자신의 학습욕구를 유지하는데 기여한다.
유아교사들은 현직교육을 통해 변화하는 현 시대의 교육흐름에 맞는 새로운 지식을 교육 받고 필요한 기술을 배우게 되며, 이러한 끊임없는 자기계발 및 발전은 유아교사 자신의 전문성 신장은 물론 유아교육의 질을 높이게 될 것이다. 손경란(1983)은 유아교사들은 현직교육을 통하여 자질향상과 새로운 지식의 흡수를 필요로 하게 되었고, 이에 따라 항상 배우는 입장이 되어 끊임없는 자기연마를 한다는 것이 매우 중요시되었으며 이것이 바로 현직교육의 기본이념이라고 하였다.
유아교사는 교사양성과정에서의 교육을 통해 습득한 기초지식을 바탕으로 교사가 된 이후에도 교육의 기회를 통해 자기 계발의 노력이 필요하다. 유아교사에게 현직교육은 교사에게 요구되는 자질 향상과 교사로서의 역할 실행을 위한 이론적인 지식은 물론, 현장의 상황에 적절히 대처할 수 있는 충분한 지식과 기술을 갖추고 반성적으로 적용함으로써 궁극적으로는 유아교사의 전문성 발달을 위해 계속적인 현직교육을 통한 지식습득과 능력개발 및 훈련은 반드시 병행되어야 한다. 특히 유아교육은 단순하게 지식을 주입시키는 것에 목적을 두지 않고 유아들의 전인적인 인격형성을 매우 중요시하고 있다는 점에서 교사의 자질 및 역할은 매우 중요한 의미를 지니며 교사는 학문적 지식, 인격적 자질, 아동에 대한 이해, 교사로서의 법적인 자격 등 기본적으로 갖추어야 할 사항들이 많으므로 일선의 교사들은 이러한 조건들을 충분히 갖추었는지 돌아볼 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유치원 교사를 위한 연수과정을 조사하여 정리해 보았다. 사이버연수는 웹, 인터넷, 인트라넷의 기술이 CBT(Computer-Based Training)를 변형시켜 원격교육에 적용시킨 혁신적인 접근 방법이다. 이는 필요할 경우 언제라도 수정이 가능한 구조를 가지고 있다. 그리고 평가, 적용, 변경이 언제라도 가능한 미디어가 풍부한 교육, 훈련이면서 동시에 어떤 컴퓨터 시스템에서 돌아갈 수 있는 시스템이다. 컴퓨터 통신망이 발달하는 최근 추세에 맞추어 인터넷을 이용한 사이버연수는 시공간 제약을 초월할 수 있으며, 최신 정보와 기술을 즉각적으로 제공할 수 있다는 장점을 가지고 교육의 새로운 방식으로 빠르게 자리잡아가고 있다. 특히 인터넷의 웹을 이용한 사이버연수는 사이버 공간을 이용한 가상연수원의 개념으로까지 발전하고 있다. 사이버연수는 가장 발달된 제3세대의 원격교육 형태로서 교육이 저 비용 고 효율 구조를 이루려는 시도로 교실이라는 한정된 공간에서 이루어지는 교육방식을 시간적으로 자유로운 형태로 만들어서 실시하는 교육을 말한다. 즉 사이버교육은 웹과 관련 소프트웨어 기술을 이용한 가상공간에서 교수자와 학습자가 상호 참여하여 교수자, 학습자, 운영자 및 교육프로그램 간의 다양한 상호작용을 통해서 시간적공간적인 제약 없이 이루어지는 교육방법이다. 또한 원격교육의 가장 발달된 형태로 정보통신 기술, 방송기술 및 관련 소프트웨어 기술을 수단으로 형성된 공간에서 상호 참여하여 학습자, 교수자 및 교육프로그램 간의 다양한 상호작용을 통해 시간과 공간적인 제약에 구애됨이 없이 이루어지는 교육방법을 말한다.
참고문헌
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박화윤 외(2004). 유치원 교사의 자기장학 실행에 관한 연구.
민복기(2004). 사이버연수에 대한 유치원 교사의 인식 및 요구, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.
나 정 외(1995). 유치원 교원 자격연수 교육과정 개발 연구. 한국교육개발원.
김명주(2004). 유아교사의 현직교육에 관한 연구. 덕성여자대학교 교육대학원 유아교육전공 석사학위논문.
강수경(2009). 유치원 평가의 과정과 지표에 대한 교사와 평가위원의 인식. 이화여자대학교 대학원 박사학위논문.
김희창(2000). 웹 기반 원격 교원연수에 관한 의식 조사 연구. 원광대학교 교육대학원 석사학위논문.
김원구(2002). 사이버 교원 연수 운영 시스템의 평가모델. 충북대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

연수,   연수과정,   유치원,   교사,   유치원교사,   사이버연수,   원격연수