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중심으로」, 전주교육대 교육대학원.
정구향(2001) 제7차 교육과정에 따른 초등학교 국어과 성취기준과 평가기준 예시평가도구의 개발 연구 , 한국 교육과정 평가원
정구향 외(2002),「초등학교 국어과 교수 학습 방법과 자료 개발연구」, 한국
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학습자, 자기이해 학습자, 자연탐구적 학습자)
6. 다중지능이론의 핵심
7. 다중지능 이론의 비판
8. 다중지능이론과 학교교육
가. 통합주제단원 중심의 교육과정을 개발한다.
나. 교사와 학생들의 강점에 초점을 맞추어 수업을 설계한
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중심 교육과정 개발의 본질
2) 학교수준 교육과정 개발의 대안 탐색
2. 학급 수준 교육과정
1) 학급수준의 교육과정 계획
2) 개인차에 부응하는 교수-학습 활동
3) 수업의 질 관리를 위한 평가
4) 학급 환경 및 학습 집단
Ⅴ. 제7차 특수학
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재적 유의미가를 지닌 과제가 정착의미와 결합될 때 생기는 변별적 인지내용 Bruner 수업이론과 발견학습
1. 교수 이론의 조건
2. 발견학습의 의미
3. 구성요소
4. 발견학습의 기본전제
5. 발견학습의 조건
6. 발견학습에 적용되는 원리
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중심의 이론 수업이였던 수업 방식이 학습자의 요구와 수준에 맞는 교육과정으로 구성된 다양한 수업방식을 접할 수 있는 학습자 중심의 교육으로 변화하는 것을 말하고 있다.
참고문헌
참고문헌 . 김계연, & 윤강재. (2009). OECD 국가 행복지수
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중심학습의 배경
1932년 AAMC(Association of American Medical Colleges)는 기존의 1.PBL의 개념
2.이론적 배경
3.문제’의 성격과 해결과정
4.PBL의 특징
5.교사와 학생의 역할
6.PBL적용 교실과 전통적 교실의 차이
7.PBL의 장,단점
8.적용의
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중심 교육과정 모형 - 개관
3. 구성요소
1) 지식의 구조
2) 나선형 교육과정
3) 발견학습
4. 장 · 단점 및 의의
1) 장점
2) 단점
3) 의의
5. 토론거리
1) 발견학습
- 주체적으로 학습에 임하지 못하는 학생들을 어떻게 이끌 것인
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학습자 중심의 교육이 운영되기 위해서는 무엇보다 중요하게 다뤄져야 할 요소로 학습자 특성과 학습자 유형에 대한 파악이라고 할 수 있다. 이것은 학습자 개인의 다양한 특성을 파악하여 해당 학습자에게 적합한 최적의 수업을 설계함으로
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학습자라도 쉽게 활용함으로써 가상학습환경에서의 교수-학습을 지원할 수 있는 그러한 학습지원시스템의 출현이 필요하다.
※ 참고문헌
ㅇ 강인애(1996). 컴퓨터 네트워크에 의한 수업과 구성주의: 교육적 활용과 의미.
정보과학회지, 14(12),
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중심 교원연수의 문제점 및 개선방안 연구, 2003
이윤식 외 / 교원연수제도 개선 방안에 관한 연구, 한국교육개발원 연구보고, 1993
장용구 / 웹 기반 원격 교원 연수 활성화 방안 연구, 강원대 교육대학원 석사논문, 2002
최재규 / 교원 연수를 생
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