|
학습자 중심의 주제별 학습이 가능하다.
(9) 학습자는 내용, 시간, 자원, 피드백, 매체를 선택할 수 있다.
참고문헌
강숙희(2002), 인터넷 수업, 서울 : 교육과학사
강차순(2001), 교육방송과 인터넷 활용 수업 실태 조사, 공주대학교 교육정보대학
|
|
|
학습자의 지적 욕구를 충분히 반영하지 못한 획일적이고, 편협된 강좌는 학습자들의 선택의 기회를 빼앗는 결과를 초래하게 되는 것이다. 이러한 대학 당국 측의 평생교육원에 대한 무관심은 질적으로 저하된 평생교육 프로그램을 조장할 우
|
|
|
교육,『한국어교육』10권 1호, 국제한국어교육학회
김중섭·조현용·이정희·김지혜·안도연·김에스더(2014),『경희한국어 읽기3』, 도서출판 하우
박민지(2017), 초·중급 한국어 학습자 대상 읽기 지도 방안, 이화여자대학교교육대학원 한국어
|
|
|
대학교 국어교육연구소 연구보고서
- 박창균(1999), 대화분석을 적용한 말하기 교수-학습 방법 연구, 인천교육대학교 대학원 석사학위논문
- 임태섭(1997), 스피치 커뮤니케이션, 연암사
- 최영환(1997), 기능과 전략 중심의 교육과정 설계 방안, 국
|
|
|
대학 학생들의 비대면 강의만족도 인식수준에 따른 유형별 특성.\" 학습자중심교과교육연구 22.15 (2022): 343-354.
4.김희영(Kim Hee-Young),and 정우영(Jeong Woo-young). \"코로나19로 인한 예비유아교사의 원격 교육 수업경험에 관한 질적 연구.\" 학습자중
|
|
|
교육사상 관점에서 아동의 신체활동교육의 중요성 및
학교에서의 새로운 교육방안 모색
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 듀이의 교육사상
1) 듀이 교육이론에서의 ‘경험’
2) ‘교육자의 교과’와 ‘학습자의 교과’
|
|
|
학습자 반응
Ⅷ. 신문활용학습(NIE, 신문활용교육)의 제 방법
1. 구성 요소를 중심으로 활용하는 방법
2. 기사를 중심으로 활용하는 방법
3. 독서 활동을 중심으로 활용하는 방법
4. 활동 중심으로 활용하는 방법
5. 감수성과 사고력 중심으
|
|
|
교육대학원
- 박완서 장편소설 『나목』 연구 / 최지선 강원대 교육대학원 현대 소설 교육의 실제
- 박완서의 「나목」을 중심으로 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 「나목」을 중심으로 살펴본 성장과정의 분석
1) 전쟁의 체험
2) 아버지의 부재
3)
|
|
|
대학교 외국어교육특수대학원.
김지혜(2022). 한국어 교실에서의 문학 교육. 배움이음터. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어 교육에서 문학작품 활용의 필요성
2. 한국어 교재의 문학 작품 활용 현황
3. 학습자 단계별문학 작품 선정 및 제
|
|
|
교육부
◇ 교육인적자원부(1998), 함께 풀어 가는 성 이야기
◇ 김경희(1998), 열린 사회를 위한 자기 주도적 학습, 교육월보, 통권 201호
◇ 김방한 편(1993), 언어학 연구사, 서울대학교출판부
◇ 조은혜(2007), 의사소통중심 교수법을 이용한 교실수
|
|
메뉴펼치기
