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학습내용 설명의 문자 정보와 애니메이션 정보가 시간적, 공간적으로 동시에 제시될 Ⅰ.서론
1. 연구목적 및 필요성
2. 용어의 정의
3. 연구의 범위 및 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 멀티미디어 활용학습
2. 학습장애아의 특성
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진단기준
4. 유형과 성향
5. 증상
Ⅱ. 상담프로그램의 적용
1회기 친구들과 함께 나의 시간 여행하기
2회기 나를 찾아가는 길
3회기 스트레스 없는 나의 하루
4회기 내 얼굴 찾기
5회기 난 나를 믿어
Ⅲ. 해결책
Ⅳ. 부록
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진단기준
4. 유형과 성향
5. 증상
Ⅱ. 상담프로그램의 적용
1회기 친구들과 함께 나의 시간 여행하기
2회기 나를 찾아가는 길
3회기 스트레스 없는 나의 하루
4회기 내 얼굴 찾기
5회기 난 나를 믿어
Ⅲ. 해결책
Ⅳ. 부록
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이론적 발판이 마련되었으면 한다. 1. 서론
2. 본론
1) 지능의 진단
2) 지능의 발달
3) 지능 발달의 개인차
4) 대안적 지능발달 이론
5) 기억의 과정과 구조
6) 영아기 기억발달
7) 지식구조의 발달
8) 상위기억능력의 발달
3. 결론
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분류
개인 음악요법 : 치료자의 영향이 크므로 사전에 치료목표를 정확하게 설정해야 함
집단 음악요법 : 집단의 역동을 잘 조절하는 것이 중요
- 인격을 존중하고 칭찬의박수를 적절히 보내며 예의나 도덕도 함께 학 습하도록 함
② 체험의
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1. 미술치료의 연구동향 1
2. 미술치료의 정의 1
3. 미술치료의 개념 1
4. 미술치료의 개념적 모형 3
(1) 정신분석적 미술치료 3
(2) 융 학파의 분석적 미술치료 3
(3) 현상학적 미술치료 모형 4
(4) 게슈탈트 미술치료 모형 5
(5) 인
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진단기준
미국정신의학회의 정신과 질환의 진단분류인 DMS-Ⅳ 분류에 의하면, 치매는 ‘직업적 일이나 통상의 사회활동 또는 대인관계에서의 유의한 장애가 있을 정도의 인지기능 및 지적능력의 감소’를 뜻한다. 치매를 진단하기 위해서는
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(development)의 개념
2. 성장(growth). 성숙(maturation), 학습(learning)의 개념
1) 성장(growth)
2) 성숙(maturation)
3) 노화(aging)
4) 학습(learning)
5) 사회화(socialization)
3. 발달장애의 개념
4. 발달단계(stages of development)
1) 발달단계
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학습이론과 결합시키기 위한 교육 자료 개발이 미흡해 현재까지 학습자의 요구와 학습방식에 맞도록 교수·학습이 이루어지지 않고 있는 게 현실이다.
따라서 장애아동들이 소외감없이 다양하고 적절한 교육과 모든 특수학교가 특성있는 프
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, 서울: 학지사. 1. 가족의 가치관변화
2. 가족 기능의 변화
3. 한국가족의 경제생활변화
4. 다양한 가족의 형태
5. 그 밖의 여러 가족의 형태
6. 다양한 가족의 공통된 특성
7. 다양한 가족의 당면과제
8. 현대 가족유형과 부모역할
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