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시설 및 작업 시설의 설치
4) 산학협동 체제의 확립
5) 직업재활 전문가 양성·배치
3. 개별화 교육 프로그램의 실시(IEP)
1) IEP(Individualized Education Program)의 의미
2) IEP의 장점
Ⅸ. 특수교육(장애인교육) 관련 제언
Ⅹ. 결론
참고문헌
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학습능력인 것을 고려해 볼 때도 장애아동 교육에 있어 언어는 조기교육에서부터 성인기까지 평생교육의 차원에서 계속적으로 강조되어져야 함을 알 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 지적장애아동의 언어발달 특성에 대해 기술하고,
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장애학생의 학력지체 상태를 살펴보면, 교과의 수준과 내용을 청각장애학생의 학습 수준에 맞는 수요자 중심 교육과정으로 재편성하여 적용해야함을 절실히 느끼게 된다.
특히, 단계별 연계성이 강한 교과 특성을 갖는 수학교과에서는 구성
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장애전문 어린이집 Ⅰ. 발달장애의 일반적 개념
1. 발달장애의 개념
2. 발달장애아의 종류와 특성
3. 발달 장애 아동의 유형별 특징
4. 발달장애아동의 여가
Ⅱ. 발달장애아동을 위한 치료레크리에이션 접근
1. 의의
2. 목적
3. 치료
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장애인복지론 현학사
문선화외(2006)/장애인복지론 양서원
보건복지부/장애인실태조사
공계순(2008)/아동복지론 학지사
송정애(2007)/가족복지론 양서원
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애인 개념 및 특성
1. 장애인구
2. 장애인의 신체적 특성
1) 장애발생 원인
2)
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장애인)의 간호
1. 식사지도
1) 장애아동의 식사시 문제점 및 지도요령
2) 급식과정
3) 혼자서 식사하기
4) 구강위생
2. 옷 갈아입히기
1) 엎드린 자세
2) 옆으로 누인 자세
3) 앉힌 자세
3. 용변훈련
1) 단계적으로 실시하되 습관화되어지게
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장애를 규정하는 개념이 단순모델에서 복합모델로 전환
셋째, 장애의 개념 규정에서 환경 요인들을 점차 강조하는 추세
넷째, 장애의 개념 규정에서 긍정적 용어 사용을 강조하고 있는 점 등으로 요약된다.
II. 장애인복지의 특성
장애인복지
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138
439
396
경남
1,040
716
324
241
411
388
제주
178
139
39
28
63
87
<보건복지부 2005.6월통계> ♦ 언어 장애의 정의
♦ 언어장애를 일으키는 요인
♦ 언어장애의 분류
♦ 언어장애아의 진단
♦ 언어장애의 치료
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장애 아동을 둔 어머니의 심리적 웰빙에 영향을 미치는 요인.『유아특수교육연구』. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동 가족의 특성
2. 지적장애아동 양육자에 미치는 스트레스
3. 지적장애아동 양육자에 미치는 스트레스(양육부
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장애의 원인
1) 생물학적 원인
2) 환경적 또는 사회 문화적 원인
3. 지적장애의 특성
4. 지적장애의 판별 및 평가 방법
1) 지적장애의 판별 및 평가 방법
2) 우리나라의 지적장애 판정 기준
3) 지적장애 판정
5. 지적장애아동의 교육방법
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