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장애아 통합교육의 개선방안에 대해 쓰시오.
① 시각장애아동의 통합교육을 위한 환경의 조성
* 학습 환경의 조성
ⓐ 교실에 익숙해 질 때까지 주변 환경에 대하여 충분히 설명하여 주고 탐색하게 한다.
ⓑ 책상은 점자타자기나 녹음기, 조면
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장애, ③ 자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개 장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법을 각각 기술 하시오.
Ⅰ. 장
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장애로 인하여 발생할 수 있는 부분들을 숙지하고, 이를 통하여 아이와 부모를 지원해주어야 한다.
4. 출처 및 참고 문헌
KCPI 온라인 교육/장애아 통합보육 컨설팅 매뉴얼
https://www.kcpi.or.kr/edu/board/view.edu?bbsNo=3&articleNo=117
보육교직원 통합정보/
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장애 아동의 교육과정 조정의 실제
1. 교과 성격과 목표의 조정
2. 교과 내용의 조정
3. 교수방법의 조정
Ⅴ. 실제수업에서의 교육과정 조정의 실제
1. 언어지도
2. 읽기 특성 및 지도방안
3. 쓰기 특성 및 지도방안
4. 평가의
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진단이나 분류가 목적이 아닌 정서장애아의 판별 밥으로 갖추어야 할 조건입니다.
앞에서도 언급한 바처럼 아동 장애는 초기에 발견 치료하는 것이 중요합니다. 이런 여러 장애 중에서 초기에 발견 만성화되기 전에 치료가 가능한 장애들이
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장애는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 산수 등의 기능의 수행하는데 있어 어려움을 통해 나타날 수 있으며, 지각장애, 뇌손상, 미소뇌기능 이상, 난독증, 발달실어증 같은 상태를.
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② 학습장애아의 심리적・행동적 특성
* 지각-운동 협
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분류체계
Ⅰ. DSM-IV-TR 정신장애진단통계편람
Ⅱ. ICD-10에 따른 정신장애분류
Ⅲ. 정신장애진단통계편람에 따른 정신장애
1. 유아기, 아동기, 청소년기에 보통 처음으로 진단되는 장애
2. 섬망, 치매, 기억상실장애 및 기타 인지장애
3.
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장애아동과 일반아동이 함께 교육함으로서 다양한 경험을 할 수 있도록 완전통합으로 나아가야 한다는 인식이 보편화 되어 있다고 볼 수 있다.
장애아동은 보육시설에서 특수교사에 의해 수행하기 어려운 학습 및 교과내용을 개별화프로그
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장애
▶한국 주의력결핍·과잉행동장애 진단검사
(Korean Attention Deficit Hyperactivity Disorder Diagnostic Scale: K-ADHDDS)
▶FAIR 주의집중력검사(Frankfurter Aufmerksamkeisinventar)
9. 자폐스펙트럼장애(자폐증) 사정도구
▶심리교육 프로파일(Psychoeducational Pr
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뇌기능 부전에 의하여 침착성 결여, 주의력 결여, 과잉행동, 전 도성, 고집성 등과 같은 문제를 나타낸다. 1. 현대 특수교육의 역사
2. 장애 영역별 정의와 행동특성
2-1 정서장애
2-2 학습장애
2-3 시각장애
2-4 청각장애
2-5 지체장애
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