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장애의 음악치료의 연구동향과 프로그램 개발 연구, 홍성윤, 학위논문(석사)-- 한양대학교 교육대학원 : 예술치료교육전공 2011. 8 I 서론
II 본론
-자폐성 장애
1)개념
2)원인
3) 특성 및 판별 방법
4)교육방안
-의사소통 장애
1)개념
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진단을 내리지 않는 것이 좋다. 단순언어장애는 신경학적 손상 없이 언어발달에만 장애를 보이는 것을 의미하며 단순히 말늦은 아동과는 다른 양상을 보인다. 말늦은 아동은 자극과 학습을 통해 개선이 가능하므로 언어발달이 늦다고 하여
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학습 자료를 개발하여 제공하여야 한다.
(7) 장애아동가족의 선입견
우리나라의 경우 장애아동을 가진 가족들의 대부분은 장애아의 특성과 특수교육에 대한 일반적인 상식과 이해가 부족하고, 특수교육에 대한 학부모의 이해 없이는 아동들
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습 교육모형 개발 및 적용, 언어청각장애연구.
조금희 (2010). 언어 및 의사소통장애와 언어치료에 대한 유아교사의 인식. 특수교육저널 :이론과 실천. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 의사소통장애의 개념 및 특성
2. 언어치료의 개념
3. 언어
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분류
2. 체내 분포에 따른 분류
3. 지방세포에 따른 분류
V. 비만에 따른 위험성
VI. 비만에 따른 심리적 섭식장애들
1. 거식증
2. 대식증
3. 습관성 폭식장애
VII. 비만의 치료
1. 행동수정요법
2. 식사요법
3. 운동요법
4. 약물요
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진단적 검사와 간호, 현문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 천식의 개념
Ⅲ. 천식의 분류
1. 외인성 천식
2. 내인성 천식
3. 혼합형 천식
4. 직업성 천식
Ⅳ. 천식의 원인
Ⅴ. 천식의 증상
1. 천명(wheezing)
2. 기침과 객담(cough & sputum)
3. 호흡곤란(
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학습지, 형성평가지, 참고자료, 참고사이트, 제작자 화면 등을 교과의 특성이나 학습 목표 및 주제에 따라 일부 항목을 가감하여 하이퍼링크 한다.
1) 단원지도계획
대단원 수준에서의 개관 및 학습 목표, 각 학습 주제별 주요 교수학습 활동,
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장애 학생과 교사 및 부모의 태도 연구. 부산대학교 교육대학원.
김선희(2004). 청인부모와 농인부모의 청각장애자녀에 대한 의사소통양식의 선호성향. 대구대학교 교육대학원.
이규식(2004). 청각장애아 교육. 학지사. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.
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특성
1-1. 역사적 배경
1-2. 정의 및 진단기준
1-3. 임상특성
2. 발달과정과 그 결과
2-1. 원인
2-2. 역학
2-3. 발달 경과와 예후
3. 평 가
3-1. 주의력 결핍 및 과잉행동 장애와 감별해야 할 경우
3-2. 의학적 질환 및 검사
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education-kang.com/data_3.htm
새세대 육영회 부설 치료교육연구소 : http://www.kidgrowing.org/mainframe.asp
소아청소년 정신건강 클리닉 : http://drchoi.pe.kr/ 1. 문제제기
1)자폐증의 개념
2)임상특성
3)현황
2. 원인
1) 정신 역동이론
2) 인지행동이론
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