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특성: 나이, 성, 학력, 소득수준, 결혼여부 등
2. 잠재적 고객들간의 유사점과 차이점
3. 비공식 집단과 리더
4. 잠재적 고객집단의 과거에 유사한 교육 경험의 유무 확인(선수학습 유무확인)
2단계: 요구진단
1. 요구 진단의 목적은
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특성: 나이, 성, 학력, 소득수준, 결혼여부 등
2. 잠재적 고객들간의 유사점과 차이점
3. 비공식 집단과 리더
4. 잠재적 고객집단의 과거에 유사한 교육 경험의 유무 확인(선수학습 유무확인)
2단계: 요구진단
1. 요구 진단의 목적은
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분류
(1) 손상된 지능지수(IQ)에 따른 분류
(2) 필요로 하는 지원의 정도에 따른 정신지체의 분류
(3) 우리나라 장애인 복지법에 명시된 정신지체의 분류
Ⅲ.원인
(1) 생물학적 요인
(2) 심리사회적 요인
Ⅳ.특성
(1)전반적 특성
Ⅴ.기사
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특성
2) Ct의 가족 상황
3) 사회적 상황의 분석
3. 사정(진단계획)
1) 사정(진단계획)을 위한 체계 분류
(1) Ct체계
(2) 표적체계
(3) 행동체계
2) 주요 문제
(1) Ct체계, 표적체계, 행동체계가 보는 문제
(2) 변화매개(인)체계가 보는
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특성
· 비합산성
· 전체성
· 항상성
2. 가족 내 갈등
3. 가족상담의 개념
4. 부부관계의 측정과 평가
5. 결혼상담과 부부치료
Ⅸ. 상담에서의 공감대 형성의 중요성
1. 감정에 반응하기와 무반응
2. 질문기법
3. 해석
4. 충고
5. 되뇌기
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특성을 보인다. 사회적으로 미성숙하고 위축된 행동을 보이는 아동들은 아동기 발달에 심각한 영향을 미칠 분만 아니라 성인이 된 후에도 정신 건강상 좋지 않은 예후를 보이곤 한다.
7) 학습장애아동
학습장애라는 비교적 정상적인 지적 기
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없으나 어머니와의 대화에서 자신이 원하는 것에 대해서는 정확히 말한다.
10까지 센다. 목 차
*환자의 프로파일
*병태생리
*Medication
*간호진단
*성장과 발달
*실습소감
*일일 건강사정양식
*참고문헌
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단원학습
제6장 교육평가 개관
제7장 교육평가의 제 형태
제8장 평가도구의 기준
제9장 교육평가의 절차
제10장 표준화검사
제11장 블름의 교육목표 분류
제12장 정의적 학습의 평가
제13장 평정법
제14장 검사문항의 제작
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진단, 예후, 상담, 추수지도)는 학교에서 장애아동들을 다룰 때 특히 유용하게 적용될 수 있다. 1975년에 미국에서 제정된 장애아동을 위한 교육법(P.L. 94-142조)에 '구체적인 행동단계 설정, 실천, 추수지도'라는 정확하게 규정된 방식에 준하여
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학습자료 준비에 시간이 너무 많이 소요
⑥ 개별적인 교육진단 평가가 적절히 이루어지지 않음
⑦ 개별화교육에 대한 개념과 이해정도의 다양
⑦ 보조교사 및 관련 전문가의 협력을 얻기가 어려움
⑧ 다양한 수업방식의 이해부족과 미실
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