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것을 소위 개별교육프로그램(IEP: Individualized Education Program)이라 부르고 있다.
미국의 경우는 법률적으로 학습 장애를 포함해서 모든 장애 아동을 대상으로 특수교육 서비스를 제공할 때에는 그 아동을 위한 IEP작성이 의무화되어 있다. 이것을
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장애학생의 통합을 위한 협력교수 프로그램.
이종영 (강원도양구교육청 장학사) 도형영역 지도의 실제
http://www.cheonjeon.es.kr/data_bank/data/
김자영 학습장애아의 이해와 교수방법 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 학습장애 아동의 수학적 특성
Ⅲ. 학습 장애아
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장애아의 지도프로그램, 서울 : 특수 교육
▷ 김정권(1988), 특수교육학, 서울 : 형설출판사
▷ 정대영(1995), 학습장애 아동의 학습특성, 현장 특수 교육, 제2권 1호
▷ 정봉도(2000), 특수학교 직업교육의 과제와 대책, 초등특수교육연구 Ⅰ. 서
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학습 향상 정도, 주요 원인 등의 측면에서 살펴볼 수 있다. 1 학습장애의 정의와 출현율
2 학습장애아동의 행동 및 학습특성
3 학습장애아동의 진단 및 사정
4 통학학급 내에서의 학습장애아동 교수전략 일반
5 각 교과영역별 교
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소통하고 싶다.
-참고 문헌-
1. 김병하 외 3명. 청각장애아 교육. 2007
2. David A Stewart 외 1명. 농, 난청학생의 지도. 2011
3. 한국농아인협회. 한국수화 첫걸음. 2009 1. 인지적 특성
2. 학습적 특성
3. 성격적 특성
4. 맥락적 특성
5. 문화적 특성
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지적 기능과 함께 광범위한 사회적 및 실제적 일상 기술에
걸친 적응행동 영역에서 심각한 제한이 있고,
18세 이전에 나타나는 장애 . 지적장애의 정의, 분류, 진단
· 지적장애의 원인과 특성
· 지적장애인을 위한 교육과 상담
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필요하지 않은 직업을 가질 수 있는 사람
제3급 지능지수가 50이상 70이하인 사람으로서 교육을 통한 사회적 직업적 재활이 가능한 사람 지적장애의 정의, 분류, 진단
지적장애의 원인
지적장애의 특성
지적장애인을 위한 교육과 상담
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장애는 정신건강분야에서 매우 중요한 문제 중 하나이다. 또한, 특정학습장애 진단 기준은 아동들이 학교 생활에서 어려움을 겪을 수 있는 문제를 정의하며, 이에 대한 적절한 진단과 치료가 필요하다. 이번 논문에서는 경증의 지적장애와 특
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학습장애는 통상적으로 감각 결함에 동반되는 정도를 초과해서 심할 정도로 나타나야 한다. 학습장애는 성인기에도 지속될 수 있다.
2. 학습장애의 특성
1) 학습 특성
(1) 읽기
음운론적 기능에 결함이 있어 철자가 어울려서 소리를 내는 규
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학습장애아동을 위한 직접교수를 적용하기 위한 지침은 다음과 같다(Moore, 2005).
■ 학습목표를 진술하고 학습방향을 제시한다.
■ 사전에 꼭 필요한 내용을 검토한다.
■ 새로운 내용을 설명한다.
■ 안내된 연습을 제공하고 학습내용을 탐색
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