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장애아동 언어지도를 위한 인지적 언어접근법의 원리와 적용 - 인가은·임지윤
인지심리학의 제 문제 (Ⅱ) : 언어와 인지 - 이정모
언어교수학 - 박경자·장복명
장애 영유아 발달 영역별 지침서.인지편 - 임경옥·이병인. 학습의 인지 이론
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장애인들의 개인정보 및 의료정보, 긴급 연락처 등을 기록하도록 하여 의료서비스를 정확한 정보에 의해 제공하도록 지원하고 있다.
<그림 10> Widgit에서 개발하여 보급된 응급용 Communication passport
2. 일본의 지원사례
일본의 경우, 지적장
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장애아동이 자신의 개별화된 교육 프로그램으로부터 최대의 혜택을 받을 수 있도록 학교와 지역사회 자원을 활성화 한다. 1. 학습장애 정의
2. 학습장애 구분
3. 학습장애 현황
4. 학습장애 유형
5. 학습장애 원인
6. 학습
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아동에게 적용될 수 있는 보편적이고 일반적인 것이라 받아들이기 힘들다. 따라서 본 논문의 정당성과 합당성을 확보하기 위해 앞으로 후속 조사연구가 잇따라야 할 것이다. 또한 학습장애아동에 대한 질적연구 뿐만 아니라 10명 이상 사례를
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아동들의 대인관계 기술을 발달시킬 수 있다는 것이다. 이러한 사회적 기술을 습득하지 못하면 정신지체 아동과 일반 아동은 물론 장애아동 상호간에도 긍정적인 대인관계를 유지하지 못한다. 많은 연구자들은 학습장애, 행동장애 및 경도
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있음을 인식시키고, 이들의 잠재력을 계발시켜줄수 있는 교육적 중재 프로그램의 개발이 절실하다. 01 장애 영재 아동의 정의
02 장애 영재 아동의 특성
03 장애 영재 아동의 사례
04 장애 영재 아동의 프로그램 소개
05 시사점
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특수교육학 용어사전 2009. 국립특수교육원 저
경계선 지능을 가진 아이들 2018. 박찬선, 장세희 저
한국인지발달연구소 자료 참고 서론. 학습장애의 정의 및 진단기준
본론. 학습장애의 특성과 중재방법
결론. 지도하는 교사로서의 다짐
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으나 이러한 조건이 직접적인 학습장애의 원인은 아니다. 학습장애 발현 시점에 따라 발달적 학습장애와 학업적 학습장애의 두 가지 유형으로 분류할 수 있다.
발달적 학습장애(developmental learning disabilities)는 학령 전기 아동들 중 학습과 관
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아동에게 더
중요한 것이다.
(18) 부모 자신의 삶을 영위해야 한다.
정기적으로 부모는 자신만을 위한 시간을 보내야 한다. 왜냐하면
학습 장애를 가진 자녀를 돌보는 일은 정신적으로 또 육체적으로 많
이 힘들기 때문이다. 아이를 돌보는 일
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장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학
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