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장애아동) 또는 새로운 분야의 프로그램의 개발 등에 관심을 갖고 이들을 지원하거나 격려, 지도, 감독하고 있는 것을 볼 때 그러한 방향으로 발전해 나갈 것으로 전망한다.
4. 객관적인 욕구개발과 평가활동의 활성화
참된 아동복지를 실천
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치료재활교육상담 등의 기능을 강화해 나가야 하고, 시설보호에서 재가복지사업으로 전환이 모색되어야 할 것이다.
넷째, 장애아의 조기진단과 조기치료가 이루어져야 한다. 해마다 장애아의 수가 증가하고 있으므로 장애의 조기진단과 조
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아동복지의 개념
2. 아동복지의 필요성
3. 아동기의 발달특성
4. 아동복지의 시대적 발달과정
5. 아동복지 서비스의 분류
6. 아동복지의 발달과제와 앞으로의 방향
7. 아동복지사의 역할
8. 참고문헌
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대상
3. 아동복지의 필요성
4. 아동기 발달특성
5. 아동복지의 시대적 발달과정
6. 아동복지 서비스의 분류
7. 아동복지 관련법
8. 아동복지의 발달과제와 앞으로의 방향
9. 아동복지사의 역할
10. 기타
11. 참고 문헌
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장애아동, 입양아동을 포함한 도움이 필요한 아동들로 제한되어 왔다. 앞으로의 아동복지는 일반 가정 아동들을 포함한 전체 아동들을 위한 아동복지정책이나 프로그램의 대상영역을 확대해야할 것이다.
다시 말하면 아동복지 대상 아동의
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장애아동의 관점에서 또래와의 관계 가운데서 의사소통의 모방 학습과 발성, 음성의 질, 말의 유창성 및 언어적 이해력을 향상하는 언어치료를 통해 전반적인 의사소통기술을 촉진하는 것이라 할 수 있다. 1. 발달지체에 대한 개념, 발달
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1) 기러기 가족이란?
2) 기러기 가족의 심리상태
3) 기러기 가족이 갖는 문제
5. 특별한 욕구가 있는 영유아와 가족 이해
1) 발달지체 및 장애유아
2) 특별한 욕구가 있는 영유아와 부적응 행동
3) 부적응 행동의 평가와 진단
참고문헌
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장애아동의 교육방법은 장애로 인해 나타난 손상의 실태를 바르게 진단하는 것이 가장 선행되어야 한다. 진단 결과에 따라 잔존감각이나 기타 능력을 최대한으로 활용하여 불필요한 이차적인 장애의 발생을 예방하고 치료 가능한 점을 치료
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장애를 가지고 있음을 발견하였다. 이렇게 볼 때 지체 부자유자의 상당수는 행동장애를 가지고 있는 것으로 볼 수 있다.
(2)중도 행동 장애-시각장애
시각 장애아들은 자존감,자기 확신감이 낮고, 사회적응에 문제가 있고 수동적,의존적 성향
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장애 유형별 교육
1. 지체부자유아 및 병허약아의 교육
2. 언어장애아의 교육
3. 정신지체아 교육
4. 정신지체아의 특성
5. 정신지체아의 교육적 조치
6. 학습장애아의 교육
7. 정서장애아 교육
Ⅴ. 특수학급의 경영
1.
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