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▶ 읽기에 대한 정의적 태도에 대한 평가; 표준화 검사나 비형식 검사보다는 면접이나 관찰을 통해 읽기에 대한 재미와 흥미를 줄 수 있어야 한다.
→ 다양한 평가 도구를 활용해 학습장애아동에게 보다 나은 교육을 해야 한다.
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아동들이 많으며, 이와 같은 어려움은 컴퓨터 활용을 통해서 감소될 수 있다.
※ 참고문헌
황원영, 2000. 정신지체아 교육방법, 배영사.
김정권외 3인 공저, 1993. 정신지체아 지도의 이론과 실제, 성원사.
김윤옥, 2001. 학습장애 아동의 위한 교
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교육 대상자들의 특성 및
능력에 따라 통합 기회의 확대 뿐만아니라 적절한 통합교육 활동이 이루어지도록
노력해야 할 때입니다.
특수교육 대상자는 크게 정신지체아동, 특정학습장애아동, 언어장애아동,
청각장애아동, 시각장애아동, 지체
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교육과 다양한 경험
을 통해서 사회생활을 영위하는 데 필요한 내용을 이미 갖추고 있는 성인
의 교육 장면에 있어서는 새로운 내용을 전달하는 것보다는 기존에 학습한
것을 자신의 환경과 상황에 적절하게 재구조화할 수 있도록 도와주는
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론
이상과 같이 발달장애인을 위한 발달장애인평생교육센터가 전국에서 개소되었는데 장애인평생학습자를 위한 평생교육프로그램을 개발하고 그에 대해 살펴보았다. 평생교육의 이념과 실천 사이의 괴리는 무엇인지에 대해 구체적인 사례
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학습지 활용하여 상호호혜교수법인 요약하기, 질문하기, 명확히 하기, 예상하기의 전략을 가르침 ->논술 학습지의 질문에 아동이 적절히 대답하기가 가능해지면 스스로 내용을 요약해보도록 함 1. 읽기장애의 정의
2. 읽기장애의 진단
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장애인들의 특성을 배려한 안전대책원도 없이 방치해둔 것이 잘못이 아닌가 생각 한다. 이런 장애인들을 위한 시설들이나 학습능력을 높이기 위한 노력도 계속되어야 할 것같다. 또 교육자료와 교육에 필요한 맹인용 자나 저울, 온도계, 타자
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특징
1) 인지적 특징 2) 성격적 특징
2. 아동기의 적응 문제
1) 학교생활 2) 또래관계
3. 아동기의 부적응 문제
1) 집단 따돌림 : 왕따 2) 학교 거부증 3) 학습장애
4) 품행장애 5) 독서장애(난독증) 6) 아동학대
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동기화 ; 학습의 동기유발
3) 교육 내용
종합 언어 학습적인 접근 - 읽기, 말하기, 듣기, 쓰기
교육 과정적 접근 - 교정적, 유지적
특정 학습 장애별 교육 - 난독증, 과잉행동, 수학사고, 주의결핍 1. 정의
2. 원인
3. 특성
4. 교육
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없음
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