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신장시킬 수 있는 방법에 보다 많은 관심을 기울여야 한다. 그러기 위해서는 인지적 관점을 수용하여 어휘를 ‘학습하는 방법을 학습’할 수 있도록 지도해야 한다. 또한 개별화된 어휘 지도프로그램으로 아동의 학습에 효율성을 높이고, 아
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연산능력과의 관계를 통하여 학습장애 아동들에게는 무리하게 추상적인 수와 연산을 지도하려는 노력보다는 구체물을 가지고 조작시키는 가운데 발견적 방법에 의하여 스스로 연산방법을 터득케 함으로써 연산의 기초능력을 신장시킬 수
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education instructional materials and equipment service only)
2) 특수교육 지도 자료와 설비를 이용하고 일반 교사에게 특수교육에 대한 자문을 해주는 형태(special education consultants to regular teacher)
3) 일반학급에 등록되어 특수교육 방문교사와 특수교육 전
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지도원리
1. 감각통합 훈련을 위한 지도법
가. 일반적 지도 원리
나. 감각통합 장애의 유형별 접근 방법
2. 감각통합치료의 목표
3. 감각통합치료를 통한 치료효과의 기대
IV. 감각방어
1. 감각방어(sensory defensiveness)
2. 감각방어의 원인
3.
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수를 셀 때 관습적으로 쓰는 우리말
2) ?바램?과 ?바람?
3) 높임말과 낮춤말
3. 어법 문제
1) 형용사에는 명령형을 쓸 수 없다.
2) 보어와 술어의 구성 관계
4. 표기 문제
Ⅴ. 언어교육(언어학습, 언어지도)의 개선방향과 시사점
참고문헌
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정의 및 목적
5. 장애아 통합교육의 정의
6. 장애아 통합교육의 필요성
7. 장애아 통합교육의 효과
8. 최근 특수아 통합교육의 방향
9. 장애아 통합교육의 문제점
10 .장애아 통합교육의 발전 방안
11. 결론
12. 참고 자료
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지도자료
▷ 한국학교발명협회(1995), 발명교육, 녹원문화 Ⅰ. 독서교육지도(교수학습지도)
1. 독서 교육지도의 의의
1) 독서지도의 두 가지 입장
2) 독서 지도의 기본 방향
2. 독서 교육지도의 목적
3. 독서 교육지도의 중요성
4. 독서
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지도서에 제시된 통합교과 구성 방법
3) 교육부 교원연수자료(편수 94-3)
4) Fogarty가 제시한 통합 교육과정 구성 방법
5) 한국 교육개발원에서 제시한 학습 내용 조직 방식
2. 통합 교육과정의 수업 원리
Ⅵ. 통합교육과정의 내용
Ⅶ. 통합
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기본개념
2) 생활지도와 상담에 있어 행동주의의 기본가정
① 행동 연구
② 자극과 반응
③ 관찰 가능한 행동
3) 행동적 전략
① 고전적 조건형성
② 조작적 조건형성
③ 모방학습
4)
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3. 교육매체
Ⅲ. 정서 및 행동장애아
1. 교육과 지도
2. 교육방안
Ⅳ. 언어장애아
1. 정규학급에서의 지도
IV. 청각장애아
1. 구화적 접근
2. 독화(speech reading, lipreading)
3. 수화적 접근
4. 통합적 접근
5. 일반 학급 속의 청각장애
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