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나. 독서-토론-글쓰기의 단계
다. 앎-논리적 사고능력-쓰기 능력
5. 세부적인 논술 지도 방법
가. 학교 논술지도 체제 구축
나. 학습자 중심의 논술 지도
다. 과정 중심의 논술 지도
라. 전략 중심의 논술 지도
Ⅲ. 결론
※ 참고 문헌
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읽기” 단원을 지도하기 위한 교수 - 학습 계획을 다음 <조건>에 맞추어 400자 내외로 설명하시오.
※ 출제 매뉴얼
교과
국어
독서
문항번호
평가 대영역
세부평가
요소
교과내용
2. 독서 과정의 기능 및 전략에 대한 이해
교과교육
1. 독서
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읽기 전략과 의미 형성의 양상을 알아보는 방법이다. 자기 평가는 읽기에 사용한 방법, 읽기 과제를 대하는 태도, 읽기에서 자신의 장단점 등을 스스로 평가하게 하는 방법이다.
(3) 읽기 교수학습과 평가의 통합
읽기 교육은 학생들에게 읽기
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학습』,교육출판사
4. 김남순 저(2006),『교육심리학』,교육과학사
5. 조성연 외 공저(2005),『아동발달의 이해』,신정
6. 곽금주 외 공저(2006),『아동발달 심리학』,박학사
7. 홍순정 저(2005),『교수학습이론과 매체』, 한국방송통신대학교출판부
8
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할 것이다. 그러한 점에서 기존의 교과서와 현행 6차 교육과정에 의거한 교과서 체계들을 분석 점검하고, 그 문제점을 보완할 필요성이 대두된다. 1. 교재의 정의 및 교과서관
2. 교과서의 기능
3. 읽기 영역 교재의 특성 및 기능
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시사점
1. 학습 활동을 실제적으로 구성한다
2. 학습자로 하여금 교수 목표를 형성해 나가도록 한다
3. 다차원적인 맥락을 고려하여 학습 내용을 구성한다
4. 반성적 사고과정을 평가한다
5. 상호 작용적 협력학습을 강조한다
참고문헌
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원격으로 질의 응답 및 토론, 대화 등을 자유롭게 할 수 있도록 한다. 그러나, 사이버 교육에서 이들 기능들이 상호 작용적 협력학습을 촉진하는 데에 효과적으로 사용되기 위해서는 다음과 같은 교수설계 전략이 필요하다(강숙희, 2001). 첫째,
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교육 전략수립이 매우 필요한 시기이다. 예컨데 대학 및 대학원 수준에서의 전문 고령자교육담당자 양성, 고령자교육정책 및 프로그램개발 등에 체계적인 정책수립과 교육전략 수립이 필요하다. 특히 고령자가 쉽게 이해할 수 있는 원격교육
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독서정보 활용 과정에서 능동적으로 재구성하고 창조해 가는 자기주도적 학습력을 길러주는 데 큰 힘이 되고 있다.
7. 본시 교수-학습 과정
교 과
단 원
차 시
교과서
국어(읽기)
<넷째 마당> 2. 숨어 있는 의미
4 / 9
148∼151
본시주제
읽는 목
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교육)의 수준별수업
Ⅴ. 초등학교 4학년 영어과(영어교육)의 지도내용
Ⅵ. 초등학교 4학년 영어과(영어교육)의 문화지도
Ⅶ. 초등학교 4학년 영어과(영어교육)의 에듀넷활용교육
Ⅷ. 초등학교 4학년 영어과(영어교육)의 교수학습방법
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