|
교육훈련예산”으로 확보하는 전략을 구사할 필요가 있다. 예를 들어 교육훈련예산을 각 기관 예산의 1～3 퍼센트 정도로 책정(일례로 미국의 지방정부 등에서는 이미 실시 중)하는 것 등을 검토할 필요가 있다.
여러 가지 아이디어를 행정현
|
|
|
전략훈련, 문제해결 그리고 끝내는 자기조정 능력에 이르기까지 크다.
결론적으로, 교육의 궁극적인 목적은 자기조정 능력의 발달이라고 말할 수 있다. 따라서 수업의 궁극적인 목적 또한 학습의 통제가 점진적으로 아이에게 옮겨져 결국에
|
|
|
학습의 선행조건)
③로저스 자아의 형태: 건강한 형/ 건강하지 못한형
8) 태도
①개념: 어떤 대상이나 의견에 대해 가지는 좋고 싫음, 또는 찬성이나 반대의 마음가짐
②교육적 측면: 교사, 교과, 학교에 대한 태도 중요
③긍정적인 태도 중요.&n
|
|
|
독서 지도 교사의 역할
어린이의 학년 및 연령에 따른 독서 흥미 경향
독서 흥미 유발시키기
이야기 들려주기
작품에 얽힌 이야기(소공녀)
작가에 얽힌 이야기(어린 왕자)
작품의 줄거리(사랑의 집)
효과적인 독서를 위한 전략
|
|
|
교육분야에 있어서 평가의 중요성은 오랫동안 제기되어 왔지만, 적절한 평가 방법이 부재해왔던 것이 사실이다. 기존의 평가는 주로 성취지향적이고 결과중심적인 평가로 초등학교 이상의 교수 중심 수업체제에는 걸맞는 평가방법이었지만,
|
|
|
교육학 모의 고사 정답>
번호
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
정답
3
3
4
1
3
3
4
4
3
3
1
1
4
5
3
3
4
4
4
1
번호
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
정답
1
2
3
3
4
2
1
3
4
3
3
1
2
4
3
1
4
1
2
1
번호
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
6
|
|
|
교육가치
Ⅴ. 다중지능(다중지능이론)의 교육전략
Ⅵ. 다중지능(다중지능이론)의 교육방법
1. 자녀 진로 설계
2. 자녀의 지능 계발
1) 다중 지능 계발 방법
2) 언어지능을 계발
Ⅶ. 다중지능(다중지능이론)의 교육평가
1. 학습에 있어
|
|
|
학습하고자 하는 태도가 나타날 때마다 강화를 해 주는 것으로 대리적 경험에 의한 행동을 보상해 줄 수 있다.
참고문헌
ㆍ교사를 위한 체제적 수업 설계 , Robert A. Reiser, 교육과학사,1999
ㆍ교수-학습 이론의 이해, 변영계, 학지사,1999
ㆍhttp://use
|
|
|
2) 균형된 문식성 접근법의 특징
3) 균형된 문식성 접근법의 필요성
4) 균형된 문식성 접근법의 교수방법
5) 균형된 문식성 접근법에서의 교사 역할
5) 균형된 문식성 접근법에 의한 읽기, 쓰기 지도 방법
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
소음에 장시간 노출되지 않도록 하며, 현기증이나 귀의 소음, 청력의 어떤 변화이든 간에 자세히 관찰, 조사해야 한다. 제 2장 통합교육과 담임교사의 역할
1. 경도 학습 장애와 행동 장애
2. 의사소통 장애
3. 신체장애
4. 감각장애
|
|
메뉴펼치기
